《我当图书管理员》教学设计
深圳市龙华区鹭湖外国语小学 冼丽君
【教学目标】
劳动观念：在服务劳动中培养责任与担当。
劳动能力：掌握图书分类的编码秘密，学会科学有效管理图书。
劳动精神： 培养团结协作、服务他人的劳动精神。
劳动习惯与品质： 养成整理图书的习惯，并乐于在生活中服务他人，具有社会责任感。
【教学重难点】
掌握图书分类的编码秘密，学会科学有效管理图书。
【设计思路】
课堂以学生讨论分享、实际操作为主，教师起引导、提示作用。大体流程为：
【课前准备】
教师准备：PPT 电脑 标签
学生准备：
物品：水笔 笔记本
活动：
1.选一选：将班级图书中破损严重或不适宜学生阅读的书本筛选出来；
2.查一查：《中国图书分类法》（简称《中图法》）是如何将图书进行分类的？这样分类有什么好处？
【教学时长】建议两课时
【教学过程】
第一版块 激趣导入
师：同学们，你们平时会经常去图书馆或书城吗？在图书馆或书城你是如何快速找到你想要的图书的？
生分享（询问店员，看分类等）
师：图书馆或书城有着图书分类的秘密，让我们能快速找到我们需要的图书，那么，与我们朝夕相处的班级图书角、校园图书馆，我们也可以用这个“秘密”来进行管理，让同学们在更舒适的环境里进行阅读。这节课我们就来学习这个“秘密”吧。
【设计意图】从学生的日常逛图书馆或书城的经历谈起，引起学生对图书分类“秘密”的好奇心，激发学生学习的动机。
第二版块 探寻“秘密”
播放“中图法”视频。
（播放视频）
给图书分类
师：这么多图书，我们先给他们分分类。以前你们试过怎样给图书分类？
生分享（按作家、按图书类型、按书本大小等）
师：今天我们来学习《中图法》分类，课件出示：
师：我们小学生接触比较多的书是I文学类，按书名的首字母将图书进行排列摆放。
课件出示四本（套）图书，生排序。
顺序应该是：1 2 4 3
师：接下来，我们写标签。拿出标签纸，在标签纸上写上这四本书的分类和顺序，如I1，I2，I4，I3，贴到相应的书脊上。那么，问题来了，假如一套书里有多本，怎样继续编码呢？
给图书编码
师：以《中华上下五千年》为例，分为上下两册，我们可以简化编码方式，将上册编码为I4-1,那么下册就是I4-2，我们在找图书的时候就一目了然。请你为《森林报》各分册编码。
制作班级图书目录
师：分类、编码好的图书目录，怎样登记在册，方便同学们借阅，也方便图书管理员进行管理，防止图书丢失呢？我们可以制作班级图书目录。
擅长电脑的同学请打开电脑excel，制作以下表格，不擅长电脑的同学也可以采用笔记本来进行手写登记。
生进行图书登记操作。
头脑风暴：规范管理图书
师：古人说：“不以规矩，不成方圆。”老师课前拍了一些班级图书乱象，你们也可以继续补充。如果你当图书管理员，你会有什么妙招解决，以小组为单位进行头脑风暴，完成书上表格。
出示：班级图书乱象图（图书随意毁坏、借书不登记、长时间不归还图书等）
小组合作，完成此表，并以小组为单位上台汇报。
【设计意图】此版块为本课的重点也是难点，按照《中图法》的分类标准进行了简化，从而易于六年级学生接受并有序地将图书归类，让学生制作班级图书目录，为管理图书、防止图书丢失起了重要作用。六年级学生具备一定的自主管理能力，但是缺乏持久性，通过头脑风暴，探讨图书管理乱象，并为班级图书管理建言献策，培养自主管理能力。
第三版块 秀出成果
评一评
师：同学们，经过刚才的学习，请同学们进行自我评价，看看你在以下几方面中得到几个奖章，并进行小组内互评。
读一读：《古今中外图书秘密》（课件出示相关资料图片）
课堂总结：图书管理是一门学问，掌握这门学问，就能轻松高效地管理班级图书，同时也可以将此技能用于学校图