综合实践活动教学设计
走近清明 走进传统文化

太和县第五小学 王晓燕
2018年3月28日
《走近清明，走进传统文化》
教学设计
主题名称
走近清明，走进传统文化
选题背景
这次活动的内容没有选自教科院编写的学生用书，但却是小学生们应该了解的。我国是一个历史悠久的国家，作为祖国未来的希望，一些地方的小学生却不知道“清明”为何物。中华民族的亲情情结、敬祖意识、感恩心理都可以在清明节充分张扬。我们不应该过多责怪天真无邪的孩子们忘记了清明节的意义，而应该及时反省，把渐渐淡忘了的传统文化找回来。清明节的核心内涵是缅怀先人，可它的价值取向却是提升生命的意义。
活动目标
知识目标
了解与清明节有关的知识。
能力目标
通过活动，学会利用多种途径获取信息；培养收集、整理信息的能力；在小组活动中培养合作意识以及乐于与他人交流的态度。
情感目标
在活动中体验自主发现的乐趣；关注身边的文化，培养学生对传统文化的热爱；树立正确的人生观、价值观。
四、实施方案
（一）创设情境，明确目标
1、创设情境
师配乐朗读《清明》。
师：每每快到清明我就会想起杜牧的这首诗，关于清明节，你都知道些什么？
[设计意图：缓缓的诗朗诵，色彩和谐的背景，略带忧伤的曲调，弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生不一样的情感体验，奠定了本堂课的基调。从整体上认识清明节，为下面的学习作铺垫。]
课件出示调查报告：
[清明前夕，某小学在学生中进行过一次调查，全校1100多名学生中，知道清明节的仅430多名。学生对清明节的来历回答得五花八门。据了解，在知道清明节的学生中，大多数学生认为这是“一个心情比较沉重的日子”，“扫墓的日子”，而对清明节所蕴含的其他文化习俗，学生们几乎一无所知。]
师：清明节是我国的传统节日，从2008年开始被认定为法定节假日。每年的4月5日前后就是清明节，它和传统的端午节、中秋节、春节一样受到重视。今天我们就在一起聊聊关于清明节的一些话题。
2、明确目标
（出示参考课题）
（1）清明节的来历。
（2）清明节各地的习俗。
（3）清明祭扫的意义。
（4）与清明节有关的诗词。
（5）搜集清明扫墓时让你缅怀的人。
大屏幕上是这节课你们要研究的课题。采用小组合作学习法。一共分成五个小组。在课前就分好组了，并且选出了组长，节省了课堂上的时间。每个小组负责研究一个课题，把这张记录表发给他们，由组长分配好工作，通过查资料，整理，然后做好记录。最后，选派出一位代表在全班汇报。
3、活动指导，教给方法。
师巡视指导。确保每组的每个成员都有分工。
[设计理念：此环节培养了学生的合作精神，增强集体荣誉感，也调动了学生学习的积极性和主动性，提高解决问题的能力。有助于学生形成健康的竞争意识，培养亲社会行为。]
（二）小组交流
1、各小组汇报。
提出要求：请汇报的同学站到讲台来，面向大家。说的过程中要注意，声音洪亮，吐字清晰，语言流畅。其他同学也要注意，倾听不仅是一种学习方法，更是一种礼貌、一份尊重。
为上台汇报的学生鼓掌！教会他们“欣赏别人，你会得到更多人的欣赏。
[设计意图：随时对学生进行良好的行为习惯教育，让他们在不知不觉中做一个有修养的人，这也是咱们中华民族的传统文化。]
2、引导谈话。
引导学生说出对已逝亲人的怀念。
引导学生回忆课本及课外的知识，说出一些为国牺牲的烈士。
引导学生说身边的榜样，雷锋、海伦·凯勒等。
在各小组汇报后其他小组可进行补充、提问或评价。
[设计意图：有了深入的感悟，才会引发更多的思考。该环节能否成功的关键在于老师的引导，用烈士、伟人的事迹引发学生思考：应该做一个什么样的人？从而树立学生良好的人生观、价值观。]
（三）实践活动过程
1、请各小组合作，设计缅怀先人的方式。
2、交流、汇报，谈谈自己的设计、想法。
老师用准备好的制作小白花的材料教学生动手制作。其他的一些设计就留给同学们课后再完成。
[设计意图：本环节是在学生“说”的基础上动手 “做”来加深他们对清明的理解、对本节课的印象，也更好的结合了综合实践活动课程的理念。]
（四