《我也能发明》教学设计
一、主题分析
这个主题属于考察探究活动，是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中了解发明、寻找发明、尝试发明，在观察、分析和思考中，了解到发明来源于奇思妙想，并在实践中完善、改进，主动获取知识，分析并解决问题的过程，
二、学情分析
从心理层面来分析，三年级求知欲旺盛，对周边事物充满好奇，同时他们活泼好动，想法天马行空没有束缚。但没有足够的知识来支撑学生独立发明，具有一定的动手能力，能使用剪刀等简单的工具，可以使用小组合作等方式提高学生的效率。
三、活动目标
（一）情感态度与价值观
1.了解发明无处不在，发明服务于生活。
2.发明来源于奇思妙想，乐于把自己的想法付诸于实践。
3.乐于与同伴合作交流，乐于探究发现，体会合作的快乐，培养创新精神和实践能力。
（二）过程与方法
1.以直接感知引入，通过视频《升降汽车》学生对已有发明的改进有了直观的认识，视频《逃生滑梯》让学生了解确定主题的发明。
2.观察、分析、讨论日常生活中各种用品，进一步了解到发明从无到有和从有到优的两种类型，渗透仿生学发明、改变外形结构等多种常见的发明方法。
3.以探究活动“鸡蛋撞地球”，学生设计制作保护鸡蛋的装置，通过实践测试装置的可行性。
（三）知识与技能
1.认识发明，了解发明和在原有基础上的发明。
2.了解发明来源于奇思妙想，用实践验证想法。
3.表达自己的想法，用实践证明自己的想法，提高动手能力。
四、教学重难点
观察、分析、讨论生活出现发明，了解发明的一般流程；学习和运用发明创造的多种方法，针对发明创造对象进行设计，并在实践中检验，提高动手能力，培养创新精神。
.五、教学准备
相关视频《升降汽车》《逃生滑梯》。
课件。
带有3个圆的A4纸，每人一张。（学生准备：彩笔）
《鸡蛋撞地球》材料
每组准备：剪刀1把、A4速印纸15张、生鸡蛋若干。
六、教学时间 第?1课时，共2课时。
七、教学过程
（一）、激趣导入：
师：1886年第一辆汽车获得发明专利，一百多年来，汽车数量在迅猛增长，到2017年全球汽车保持量达到10亿。“堵车”这个字，也进入了我们的生活，你有过堵车的经历吗？有什么办法能解决堵车的问题吗？
【学生自由发言】
有人就把他的奇思妙想实现了，（视频升降汽车）
师：汽车和升降汽车的发明，刚好就是发明的两个不同的种类。
板书：/
探究新知
师：发明离不开奇思妙想，一个圆你能想到什么？
比比看谁的想法最新奇。
【学生：把自己的想法画出来】
师：生活中的很多发明就来源于这样的奇思妙想.
（出示苍耳）
你认识这种植物吗？
【学生自由发言】
观察苍耳发明出了尼龙粘带。这是一个从无到有的发明。
观察分析生活中的现象，奇思妙想我们也有新的发明。
新插排为什么要这样设计呢？
【学生自由发言】
（出示花盆）
同样，花盆在奇思妙想之后也发生了神奇的变化。【学生自由发言】
（公共座椅）【学生自由发言】
发明就是把一个奇思妙想变成现实。
发明可以是天马行空的想象，也可以是特定主题的思考。
特定主题头脑风暴
高楼火灾怎样逃生？
【分组讨论，汇报想法】
师：有位70岁的老爷爷，对这个问题也有自己的奇思妙想并且付诸于实践。
今天我们也来尝试一个特定主题：鸡蛋撞地球。
分组活动：
1、使用提供的材料制作保护装置，使鸡蛋从高处落下后保持完好。
2、先提想法再动手实践。
注意事项：
1、使用工具注意安全。
2、完成后整理桌面。
【学生分组讨论，动手实践】
实践验证：
各组的鸡蛋分别从相同的高度撞击地面，打开保护装置，验证结果。
收获与延伸
在本次活动中，有哪些收获。
对本次活动进行评价。
通过实践你还有哪些新的想法。
总结
把奇思妙想实现需要大量的动手实践，只有实践才能检验发明成果，而发明成果也在实践中被我们不断的完善，变成新的发明。
板书设计：