教学内容：国标版小学数学 四年级（上）第三单元 混合运算 第五课时，并作了适当的拓展与提高。

教学目标：巩固学生基本的运算顺序知识，进一步认识按运算顺序进行运算的重要性。运用学过的数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和信心。

我是怎么和整合课“腻”上的？
评委老师们好，在呈现这节课的教学设计之前，我想先把设计这节课的前奏呈现于先，把我对信息技术与数学学科整合的一些研究轨迹呈现在前。

自从2004年开始研究信息技术与数学学科整合以来，经常会遭到其他数学老师的质问：看你整天忙忙碌碌，那平台里面能整出比课堂教学更踏实的东东不？看你整天跳前跳后，那平台里面能整出比课堂教学更高的分数不？确实，我无言以对，更无成绩以对，同事们的眼神中流露着同情，体现出我们同志般的阶级情谊，他们是看我太累了，太忙了，想让我省省心，别瞎折腾浪费时间和精力的新鲜玩意儿。不过，喜欢对着干的性格，让我憋着一股劲儿，一直坚持到了现在。长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上。虽说前浪的命运如此悲壮，但前浪不滚，哪有后浪呢？共产党干革命,一个字,冲!就这样，我和整合课腻上了。

这节课我为什么用数字化平台设计？
我工作了六年，上过多少节数学练习课，已经记不清了，而留下深刻印象的几乎没有，为什么？传统的数学练习课针对性、服务性太强了，我指的针对性是指针对提高考试分数，我指的服务性是指服务于老师提高平均分数。所以练习课中我们的学生学习的形式不说过于枯燥，至少也脱离不了单一，我们的学生学习态度不说过于淡漠，也至少表现出缺乏激情。为了能让不同层次的学生都能富于热情地、主动地、开心地学习，所以我有了设计一节学生爱学的数学练习课的想法。

这节课我是怎么样设计的？
1、了解一下这节课的整体结构
为了让您在最短的时间看懂我的设计，我以图文对照帮助您理解，现在开始！
这节课，因为是练习拓展课，所以我以闯关挑战的方式，分成四个环节，您只能看到前三个环节，分别是能量区、拓展区、挑战区，这三个区都是用在线测试模块设计的，请看下面的图片：

第四环节是什么呢？如果前面的三个环节，连闯三关，并且得满分的同学，我会给这些他一个小锦囊，里面藏着这样一个小纸条：
混合运算拓展训练营第1页,鼠标往下滚,看到右下角有一个蓝身体红鼻子的娃娃。

娃娃右下角有一个蓝色的小方块,点击这个蓝色的小方块,你就会来到快乐群岛.请看图片：