小学综合实践活动五年级（下）主题活动
《生活中的标志》
安徽省合肥市蚌埠路第四小学 刘 静
【活动背景】
现代社会是一个讲究规则的社会，遵守规则是每个公民应尽的职责。
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。因此，了解标志文化是引导学生认识社会的一种有效途径。可以说，标志已经充盈着我们的视野，进入了千家万户，和我们的生活息息相关。了解标志，可以让学生更好地认识世界，更好地丰富他们的生活经验，更好地适应现代社会的高速发展，增强他们遵守社会公德的责任心，还可以让这种无声的语言更好地服务于人们的生活。
【设计思路】
1.整个活动以“标志的应用”、“标志的分类”和“设计标志”的活动来体现学生自主学习，包括调查、交流、总结和汇报等学习活动。
2.在调查活动中采用小组合作学习的方式，促进学生的协作探究、学习交流。
3.教师在调查、交流和汇报活动中，引导学生发现问题、提出问题，以促进学生综合实践能力的提高，促进学生社会主人翁意识的增强。
【活动目标】
1.了解标志的基本知识，认识各类标志的含义及作用。
2.了解标志分类情况、设置地点及人们认识标志与使用标志的情况。
3.学会根据实际需要设计标志。
【活动重点】
认识标志在生活中的作用及其特点。
【活动难点】
学会根据实际需要设计标志。
【活动准备】
学生课前在校园内及生活中收集、拍摄的各种标志；教学课件；各种标志图片
【活动时间】 一课时
【活动过程】
一、场景导入，揭示主题
1.师：同学们，在我们开展活动之前，老师让大家认识一位新朋友（出示课件：大熊）大熊上个周末参加了中央电视台主办的“希望之星”英语风采大赛，从他家到比赛地点有一段很远的距离。那么他是怎么一步步地找到赛场的呢？我们一起来看一看。
2.教师借助课件展示大熊找赛场的过程。
3.师：在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的文字、图画，我们把这些文字、图画称做标志。课前布置了大家在校园及生活中调查各种标志，接下来我们来一起交流一下。
二、活动过程
（一）寻找校园里的标志
1、认识校徽
师：我们先看一个标志（出示校徽）这个标志大家认识吗？在哪里见过的？你知道这个标志的含义吗？
这个图案是我们学校的标志。你在哪些地方见过校徽？像我们校徽这样的标志属于：徽标类
2、师：在上这一节课之前，咱们分成四个小组，分别在“操场”“楼道”“教学楼”“洗手间”等处，对校园里的标志进行调查，记录我们的校园里哪些地方存在标志。大家都找到了吗？
3、四个小组组长上台汇报
（1）操场组：“应急避难场所”、“把简单的事每天做好”、校训“博纳雅容 快乐成长”
（2）楼道组：“卫生区”、“右行礼让脚步轻”、“楼梯走廊不奔跑，安全第一真是好”等
（3）教学楼组：班级标牌、各功能室标牌、消防栓标志等
（4）走廊组：“惜水、爱水、节水，从我做起”等
（二）认识生活中的标志（小组竞猜）
1、师：除了校园里的许多标志，我们在生活中也会遇到许多标志，这些标志大家认识吗？下面我们四个小组进行比赛，看一看哪一组能认识所出示的标志。
2、比赛规则：
（一）必答题
每组须回答出示的6幅图片，6幅图全答对的得3个标志。
（二）抢答题
随机出示一组图片，答对一幅图片得1个标志。
（三）我给标志分类（小组活动）
1、师：生活中的标志各种各样，按照作用可以把生活中的标志分为几类呢？
2、出示课件：
徽标类（用符号来象征其使用者的身份标志，如国徽，国旗，团徽，团旗，队徽等）
公共标识类（指用于公共场所，交通枢纽和建筑与环境中的指示系统符号，如交通标志及公共场合的服务性标志）
商标类（商品的标记，它是品牌形象中的视觉核心，广泛用于商业领域）
3、师：现在每个小组的桌子上都放了一些标志，大家能按照作用的不同给它们分分类吗？
4、小组四人合作将标志分类并展示分类结果。
（四）设计标志
1、出示任务：
（1）为班级设计一枚班徽；（2）为校园缺少标志的场所设计一个标志；（3）为日常生活中需要标志的地方设计一