拳击 是一 项 对抗 性 很 强的 体 育 运 动项 目 ， 是 对 参 与 者 体能 、 智 力、 心 理、 技 术 和 战 术等 多项 素 质的 综 合 考验 。 它 需 要精 湛 的 技 术、 多 变的 战术 、 充 沛 的体 力 以 及 良好 的 意 志品 质， 是 竞技 双 方 体能 、 技 术 、心 理 、 意 志、 智 力的 较量 。它 不 仅能 培 养 人 们机 智 敏 捷的 思 维、 沉 着 果 断 的心 理 、勇 敢顽 强 的 品 质和 不 屈不 挠的 精 神， 而 且 也 是 促 进身 心 全 面发 展的 一 项实 用 的 健身 运 动 。 在 哈 尔滨 市 普通 高 校体 育课 开 展 拳 击选 项 课， 对 丰 富 体 育课 程内 容 ；推动 课 外 体育 活 动 的 开展 ； 深化 高校 体 育 改 革； 全面 推 进大 学 生 素 质教 育 ； 促进 我 国拳 击事 业 的蓬 勃发 展 有着 重 要的 意 义 。 本文 以 哈 尔滨 市 普 通 高校 拳 击 选 项课 为 研 究对 象 ， 运 用问 卷 调 查法 、 文 献 资料 法 、 访谈 法、 统 计分 析 法 及实 地 考察 等方 法 ，从 拳击 运 动的 发展 情 况 ，项 目 的 特 点 、价 值 体 现； 哈尔 滨 市普 通 高 校体 育 教师 及学 生 对 开 设拳 击 选项 课的 意 愿 ； 体育 教 师 授 课能 力 、 体 育 场 地 设 施 等 方 面 对 哈 尔 滨 市 普 通 高 校 体 育 课 开 展 拳 击 选 项 课 进 行 了 可 行 性 分 析 研 究， 并 且 对 哈尔 滨 市 部分 体 育专 家 、教 师 和 学生 从 教学 条件 、教 学 模式 、教 学 方法 和 评 价办 法 四 个方 面 进 行了 详 细 的调 查 和 走访 ， 完 成 了拳 击 选 项课 的 教 学设 计 。 根据 调 查结 果 得出 以 下 结论 ， （ 1） 拳 击 运 动 深 受 广 大 学 生 喜 爱 ， 拳 击 运 动 具 有 极 高 的 健 身 价 值 和 实 用 性 ， 通 过 练习 可以 使 学生 身 心 得 到全 面 发展 。项 目 所 需 场地 不 大 ， 器 材 简单 ， 有 8 3. 7 % 的教 师 和 学生 认为 拳 击选 项 课 适 合在 哈 尔 滨 普通 高 校 开展 ； 有 92 %的 教 师 认为 自 己所 在学 校 适 合 开展 拳 击 选项 课 。 （ 2） 拳 击 运 动 的 特 点 、 功 能 及 价 值 适 应 高 校 教 育 的 要 求 ， 符 合 《 全 国 普 通 高 等 学 校体 育课 程 教学 指 导 纲要 》 的 精 神， 有 利 于 促进 我 国拳 击运 动 的 普 及与 发 展； 在 哈 尔 滨 市普 通 高校 体育 课 中开 展 拳击 选 项课 是 有必 要 的 。 （ 3） 加 强 师 资 队 伍 的 建 设 和 培 养 ， 提 高 拳 击 课 教 师 专 业 技 术 水 平 ， 完 善 拳 击 教 师 的师 资 结 构， 在 哈尔 滨 市 普通 高 校 体育 课 开 展拳 击 选 项课 是 可 行的 。 （4 ） 通 过调 查 走 访 研究 制 定 了 哈尔 滨 市 普通 高 校 体 育课 拳 击 选项 课 的 教 学设 计 。 关键 词 ，哈 尔滨 普 通高 校 ；拳 击 ；选 项 课； 可 行 性 II Ab s tr a ct Bo x i n g i s a s t ro ng l y ri v al at h l et i cs ev e n t . It i s an al l -a r o u n d t es t t o pa r t i ci p an t s ’ va r i et y qu a l i t i es i nc l ud i ng s t am i na , i nt el l i ge n c e, m i nd , s k i l l s an d t ac t i cs an d s o o n. S ki l lf u l t ec h , fl ex i bl e t ac t i cs , en e r g e t i c p hy s i ca l s t re n g t h i s n ee d e d . It i s a co m p et i t i on o f b ot h s i de s i n s t am i na , s k i l l s , m i nd , wi l l po w e r an d i n t el l ig e nc e . It i s no t on l y go o d fo r cu l t i v at i ng ag i l e t hi nk i ng , co m p os ed m i n d, br a v e t ra i t an d pe r s ev e re s pi ri t ; bu t al s o a fu n c t i on a l b od y bu i l d i ng ac t i v i t y t o de v e l op pe r s o na l m i n d an d b od y . S et t i ng up b ox i ng op t i on a l co u rs e i n re g u l ar i n s t i tu t i on s of hi gh e r ed uc a t i o n i n Ha r b i n i s s up po s ed t o be s i gn i fi ca n t l y i m po r t an t i n en ri ch i n g P hy s i ca l Ed u c a t i on cu r r i c ul u m s , i m pr o v i ng p hy s i c al ac t i vi t i es o ut s i d e cu rr i c u l um s , de e p e n i n g P hy s i ca l Ed u ca t i o n re f o r m i n h i gh er ed u ca t i on , ca r ry i ng fo r w a r d q ua l i t y ed u c a t i on of un i ve r s i t y s t ud e n t s , an d ac c el er at i n g vi go r ou s ex pa n s i on of bo x i ng at hl et i cs . Fi v e re gu l a r i ns t i t ut i o n s o f hi gh e r ed u c at i o n i n Ha r bi n h a ve be en re s e a rc h ed i n t hi s p a pe r. Qu e s t i on na i re s u rv e y , Do cu m en t ar y da t a, i nt er v i ew , s t at i s t i ca l an al ys i s an d o n- t he - s po t i n ve s t i ga t i on ha s be e n em pl oy e d t o an a l yz e t he fe a s i bi l i ty o f s et t i n g up bo x i ng o pt i on a l co ur s e i n hi gh e r ed u c a t i o n of Ha r b i n b y s t ud y i ng t he de v el op m en t , fe a t ur e s , va l u es o f b ox i ng at h l et i c; wi l l i n g t o s et up a bo xi n g o pt i on al co u rs e of fa c u l t i es an d s t ud en t s , t ea c h i ng ab i l i t y, s p or t ar e a an d fa c i l i t y. Ad d i t i on al l y, s ur v e y s an d i nt er v i ew s t o p hy s i c al ex pe r t s , fa c u l t i es , an d s t ud en t s fo r t ea c h i ng co nd i t i on , t ea c h i ng m od e, t ea c h i ng m et ho d , as s es s m en t s ha s be e n ca r r i ed ou t i n de t ai l ; an d a cu r r i c ul um d es i g n of bo xi n g o pt i on al co u rs e ha s b ee n fi ni s he d . Ac c o r di ng t o i nv es t i ga t i on , re s u l t s ca n be co n cl ud ed as fo l l ow i ng : (1 ) Bo x i n g at hl et i c, h av i ng hi gh l y va l u e of bo dy b ui l di ng an d pr a c t i ca l i t y, i s ve r y po p ul ar i n s t u de n t s . S t u de n t s ca n b e de v e l o pe d al l -a r o un d i n m i n d an d b od y t hr o ug h i t . Th e at h l et i c ne e d s l i m i te d ar e a an d s i m pl y fa c i l i t y. 8 3 .7 % fa c u l t i es an d s t u de n t s t h i n k bo xi ng o pt i on a l co ur s e i s s u i t ab l e t o s et u p i n re g u l ar i n s t i t u ti o ns of Ha r b i n. 9 2% fa c ul t i es be l i ev e t ha t i t s ui t ab l e t o s et u p i n t he i r s ch oo l . (2 ) Fe at ur e , fu n ct i on an d va l ue o f bo x i ng at hl et i c i s m ee t i ng t he re q u i re m e n t s o f h i gh e r s ch oo l s , s u i t ab l e t o t h e s p i ri t of 《 Na t i on al R eg ul ar In s t i t u t i o ns of Hi gh e r Ed uc a t i on P hy s i ca l Ed u ca t i on Te a c h i ng In s t ru c t i o n Ou t l i n e 》 , b en e f i ci a l fo r i m p ro v i ng p op ul ar i z at i on an d de v e l op m en t of bo xi ng at hl et i c. It i s ne c e s s a ry t o s et up bo x i n g op t i on a l co u r s e i n re g u l ar i n s t i tu t i on s of hi gh e r ed uc a t i o n of Ha r b i n. (3 ) By s t re n g t he n i n g fa c u l t y b ui l d i ng an d t ra i ni n g, pr o m ot i ng bo xi ng fa c ul t y’ s pr o f e s s i on al s ki l l s , p ol i s h i ng s t ru c t u re o f fa c u l t y, i t i s po s s i bl e t o s et u p bo xi ng o pt i on a l co u rs e i n re g u l ar i n s ti t ut i on s of h i gh e r ed uc a t i on of Ha r b i n. (4 ) C u rr i cu l um de s i gn of b ox i n g op t i on a l co ur s e i n re g u l ar i n s t i tu t i on s of hi gh e rII I ed u c a t i o n of Ha r b i n ha s be e n es t ab l i s he d t hr o ug h s ur v e y s an d i nt er v i ew s . Ke yw o rd s : re g ul ar i ns t i tu t i on s of hi gh e r ed uc a t i on i n Ha r b i n ； bo x i ng ； o pt i on al co u rs e ； fe a s i bi l i t yIV 目 录 中文 摘要 .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . I 英文 摘要 .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. II 1 ．引 言 . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . 1 1. 1 问 题的 提 出. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . .. . . .. 1 1. 2 文 献综 述 .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. . . .. 1 1. 2 .1 拳 击运 动 的起 源 与发 展 .. . .. . .. .. . .. . .. .