情绪词由于其本身记录着人的情绪状态，蕴含着一定的情感色彩，在语义和语用 层面具有一定的特殊性。除此之外，由于情绪词词性复杂多样且句法位罝十分灵活， 不易被留学生掌握。基于情绪词自身的复杂性及留学生在学习过程中的实际需要，本 文将运用偏误分析理论对留学生情绪词偏误类型进行详细划分，并以问卷调査的形式 分析其偏误原因。最后面向国际中文教宵领域提出情绪词的相关教学策略。
全文共分为5个部分
第1章绪论《主要阐明了选題缘由并通过梳理前人对情绪词研宂的异同点，总结 前人研宄的不足之处，确定本论文的研宄内容。根据论文研究的实际内容确定了研宂 方法和研宄思路。
第2章《发展汉语》系列教材情绪词收录情况统计《在本章主要梳理了教材中的 情绪词，按照级别分类归纳并与《国际中文教育水平等级标准》中收录的情绪词进行 对比，分析教材中情绪词的分布情况是否符合汉语词汇学习的相关要求。
第3章外国汉语学习者使用情绪词的偏误分析。选取全球汉语中介语语料库为参 考对象，通过分析语料库中情绪词的偏误语料，详细划分了留学生在使用情绪词时存 在的偏误类型，最后采用问卷调査的方式，对留学生产生偏误的原因进行分析。
第4章《发展汉语》情绪词教学策略。报据前文留学生的问卷调査反馈结果以及 汉语教师访谈结果，提出在情绪词的教学过程中时可以采用文化因素、五官表演、对 比辨析、补充释义等策略辅助教学。
第5章结论。总结本文研宄的不足之处及对相关研究的进一步展望。
关键字：情諸词，偏误分析，教学策略，《发展汉语》