科技戟育创新
Education
DOI： 10.3969/j.isin.1001-8972.2012.11.180
三人表决器的教学设计
李暉’王婷2
1,湖A熳工职A技术学Bt
2,衡阳技师学花
摘鑒
泠了捩高学生的蜍合技能.把t予技甙课任 的Jt论和实线缺为一体，使茂论为实战报 务.通过实我进一步茂解?论，本文在炫过 教学实找和探素的4砒上阐連了三人表决器 的一体化教f设计，课场的教学.思路.教学 过议.这秤教学方式对于i科矣其它课题的 教t有请；I■性和a用性，
关键调
免子技术一体化教学；三人表谭仝妞炽
电了技术里电类相关v业的基础课程， 近年*通过教学改革虽然褙阳了理论教学， 加强^实践教学，m*有时理论和实《晚 节*本文以三人表决器为例，介招该课? 的教学过程：?习导入、任务分析、设计安 装、总结扩w. s示电子技术一体化教学及 一体化教学*宜组织形式*
1复习尋入
著名教痒*苏*w林斯*说过：**教铪 学生能梂惜助已有的知识去获取新知识，这 娃最髙的教学技巧之所在复习导入有利 千学生从归知识过渡到新知W,既巩闲了归 知识,又为新知识作广铺掩,使学i感a新知 识并不闭生，从而完成以旧引新的任务《
三人表决器的设tt*和分析这一深理，* 要以逻辑关系的三表示方式：奥?[表、表达 式、?拼电路阳及=.种表示方式之间相吓耗 换为基硇进行予习舫花10到20分钟的时 MS习逻辑表达式，i￡?电路围，真值表之 N的转换，出一到两个练习，通过练习进fi 紅习，既可以达到复习的B的，又能f解卞 生上次*的掌W悄况，还能W动学生，使学 生的恩维进人*笮，
通过k习，学生已经掌握了2辑关系 表示方法之间的H换，然后应用这蜱理论来 解决实feRS,引出三人丧决器?三人丧决 器，￡役眾系统中的客户蝴，是一种代我拴 *表决装表决时，与会的有关人? **赞 成”或**反对”，如果对Jt个决议有任*二 到三人同意，那么此决议通过，如果对某个 决议只有一个人成没人同惠，那么此决议不 通过。复习后，从解释新课B人手，这个* S既准ft适中.乂很实用*激起学牛弹烈的 乍习欲守，
2任务分析
采用**任务?动”法，由教?柑据 具体的任务，先引导学生自主分析问S, 思索，解决MH,然后教筹对任务作洋细分 析。
表1三人表决黼真值表
的，提供的元件74LS20*四輸人蝴或祁 门，首先《进行表达式的转換，把与非形式 的表达变换为或非形式，
Y=AB^BC+AC
字?入mm
?fABCY
00000
\910
2众|g0
}9|\1
4\000
1g\1
令11Q1
71-I-|1
三人灰决》的设计任务，亇生首先应 根锯SS要求M出对应的真值表，然后根据 真值表写出对S的2耩衷达式，最;r；w出? 辑电路0B.在课繭已经SC习了三种逻铒*示 方式的金换，所以任务分析的?点在丁怎样 裉据寒思，iffli出真值*,先U：同学丨fJfi 学，可以0由W论，格养学生的fi学陡力* 如果有学生会分析，请学生进行讲解，戒者 仿照教W进行一次解答，然后教郴进行详鲴 的分析?
输人最为“三个与会人员的赞成或反 时_ , “三个与会人6T分別用A, B. C 表示，?货成?用彀字最“r表示、“反 对?用败宇董表示?雉出董是?决议 的通过戒不通过”，通过用彀卞鼪"r丧 示，不通过用数宇表示?三个输人 有同的组含，根据as种不同组合，结 合《*得出16出为_通过#或44不邇过”这 样就得到了真值表 丨,第:一步，也是輪 难最tt赛的…步就完成了 ?在这一《要步* 中，通常乍生有两个地方容8忽略，一：不 能很好的判別输人綸出J8L二：三个綸人冇 8种组合嗲牛容*掌捉，但是有些学生不根 据順序来写变董的组合.ft后这8种姐合有 可能重叼和》写《达两点??r能导致夷值表 镥《，需要学生注纛*
完成了由理廉转換为真M表后，W又回 到f上节课所学的，*前巳经s习r的根据 离值表每S辑表达式(式U ,根《2?表达 式画?辑电路田（淘丨）?
3设计安装
设计安装坏为学生提供了一个动手的 机会，制作出电路实物，这个环节应充分利 用学生的学习穴翮，激励学屮把理论转为实 践*要、作为实践的*础，使学生在实践中 更好的理解運论知识，并培养和提*学生的 实K找怍技能，
三人表决》理论设计任务完成了后， 布置-个安装项目：实W提供74LS20,电 阻、电容，按遘、发光二?管?根据現提供 的材料M怍一个三人表决器实物.
学生*做如下丁-作8
3.1要得费电路的装Kill {布线图 , 在a装紀图的过程中学生宽要解决以下问
9!
1 3.丨.丨上面得隽的*达A是与或形式
图1三人亵决《逻?电路S
3.1,2有f或作表达式后，输人输出应 与芯片的弓I脚对S.黹要学生査阅芯片的引 脚排列ffi, f解芯片的鴒人引脚，輪出引
.3?丨,3 74{520fipq輪人端与北n, *8 中的箱人I只番要两个或三个输人引W,多 余的输人引脚学生也*要进行处0L
3.1.4 ?后_出装配图4
3.2拟据装fc图焊接电路，在焊接过 稃中应该讲究6S?置管拽，焊点，元件排 列，布线等应符含电了-焊接工之准，
3.3调试*试，掌棰正钃的调试》试方 法，如t先测试电*、地，然后*输人铕 出，畊后級馆号的传输都足否正常，提 交作品，
4总结矿展
通过总结肯定学生的优点，更加荦定学 生的学1馆心，冏时也为学生找到a论和实 践扮怍上的不足。营迪一个公乎、枳极的竞 争坏境，引导学生相互学使学屮的综含 能力在总结中提*,在扩联中改逬、戗新。
先让学生演示己的人表决器，然后 给了?公正的评定。最后根据现有的电路提出 *的问s,如多人表决，或=人表决中有-人扣?终否决扠……引导学生对电路进行改 进，a新
w对技能教育的主*特征，设计表决器 的教学过程，综合应用了行为引导法、项H 教学法等多种教学手段_突出培养学生的理 论应用餚力，有效地提高丫教学哦董，为社 会培养含格的应用轚人才，
参考文献
I!】张正式.一体化教孕槻式a *子令裊的应圯 | NJ.中S教有报? 2007-丨0-丨{ 7.
[2|象紅而.高取項a化教竽中教学飧壤釗设 的实托丨J】，取教论妊? 2031 [3】黄先幸.构建高等职壹教，课C体系的坟论 思考丨J ] 取止技木教宵.200夂 7)
作者?介
华Bf 1982-7.男本科，助教.湖珣理工职 业技术学皖.研究方甸电子技术擊片机技 术.
王婷1982-丨0.女.太科.助教.衡E技朽学 院研究方向电子技术*
-240-