《幼儿园美术活动中材料运用策略的研究》
一、课题界定：
幼儿园美术活动：是指幼儿园小朋友参与的关于美术学科的活动。本课题中的“幼儿园美术活动”是指有组织的美术活动，内容包括绘画、手工、欣赏名画等。
材料运用：材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的那些物质。本课题中的材料运用是指可以运用于美术教育活动中的一切物质（如美术工具、自然材料、生活材料等）。
策略：可以实现目标的方案集合。本课题中的策略是指各种物质材料有效利用的方式、方法。
幼儿园美术活动中材料运用策略的研究：是指幼儿园小朋友参与美术学科的教育活动时，有效利用各种物质材料的方式、方法。
二、研究背景与意义：
幼儿园美术教学活动是幼儿园艺术教育的重要内容,对幼儿的身心发展起着不可替代的作用。它可以给幼儿带来积极的情绪体验；可以培养幼儿的创造力和想象力；可以促进幼儿手眼协调能力和大脑思维能力的发展。
美术教学活动中美术材料的运用策略是教师整个教学过程的一个不可缺少的重要的环节。随着幼儿教育课程改革的进一步发展，有关活动材料的新思想和新理论不断注入幼儿日常教学活动的实践中。教师们在观念上对操作性材料有了更为科学的认识,尤其是材料的运用策略受到了教师们的足够重视。
材料运用策略是一门艺术，是影响整个美术教学效果成功与否的一个重要因素。 美术活动是幼儿借助美术材料来表达自我认知的一种活动，对于初识世界的幼儿来说,材料的运用直接影响到幼儿的选择行为、操作行为、认知发展和创作的作品。
《纲要》指出：“幼儿园的空间、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的各种探索活动，有利于幼儿与材料之间积极的相互作用。”
《指南》在教育建议中也提出：“创造机会和条件，提供丰富的材料、工具或物品以支持幼儿进行艺术活动，尊重幼儿自发的、表现与创造。”
然而，在我们实际的美术活动中材料运用策略中却存在着这样的问题：
1.美术工具材料的投放形式单一，幼儿表现形式不丰富，美术工具材料的投放多以油画棒、纸张为主，忽视了美术工具的多样化，从而限制了幼儿在美术活动中幼儿创意性的发挥。
2. 美术活动材料的局限性，只关注幼儿身边废旧物品和废旧材料的利用，没能充分挖掘孩子生活中、大自然中有趣的新颖的材料，来激发幼儿对“玩美”活动的兴趣。
3.幼儿美术活动材料运用选择的自主性的有待加强，有待于从材料运用的广度和深度两方面进行探究。
为此我们确定了《幼儿园美术活动中材料运用策略的研究》这一课题。试图在教育理论指导下，研究在幼儿园美术教育活动中材料运用的有效策略，探索教师在美术活动中如何提供和引导幼儿运用多种绘画工具和手段，选取恰当的活动材料充分表现自己的情感和认识，满足幼儿表达、表现自我感受的需求，在研究实践的过程中不断推进美术活动的有效性。
三、研究目标：
1.根据幼儿身心发展特点，筛选合适幼儿自主表达、表现的活动材料引入幼儿美术活动中，发展幼儿在美术活动中的想象力、创造力，提高幼儿感受美、表现美的能力，让幼儿体验美术创造的乐趣。
2.探索幼儿园美术活动中美术工具、美术材料运用与投放的有效策略。
3.通过研究幼儿园美术活动中材料运用的支持性策略，提高教师运用各种材料开展幼儿美术活动的能力，引导教师在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，积累有效的指导方法，推进美术活动的教学研究。
四、研究内容：
1.探索各种美