小课题
负责人
万静静
学 科
数学
学历
本科
职 称
中小学二级教师
年 龄
30 参加工作时间
2017.9
工作单位
手机号
QQ号
邮 箱
地 址
课 题
名 称
小学数学单元作业设计的案例研究
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
张勇
中小学二级教师
王凯
中小学二级教师
张彩娟
中小学二级教师
选
题
缘
由
小学数学课堂教学中，作业作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”
以往的数学作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际，不利于学生个性的发展和潜能的发挥，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”的训练。鉴于此，依据新课程的理念，重新认识作业的意义和价值，全面科学的设计课外作业，已成为一个现实而迫切的课题。
让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣。让所有的学生都能在做数学特色作业的过程中展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！
研
究
设
想
一、拟定研究目标
1.数学与人类发展和社会进步息息相关，培养学生从实际生活中发现数学问题，形成“生活中处处有数学，人人都在用数学”的数学意识。
2.努力设计出一种新型的作业形式，以求面向全体学生，让每一个学生都能在作业的改革中得到提升。
3.突破过去形式单调，评价一致的简单原则，灵活的、新颖有趣的、富有探索价值的开放性作业为主,满足不同层次学生的需要,合理设计、目标明确、结构完整的作业形式。
4.对于大部分学生而言能够变被动写作业为主动要求完成作业，并且有一定的探索精神和创新精神。
二、研究实施对象
根据课题组成员任课学段，主要在一至三年级开展实践和研究。
三、主要研究方法
1.调查法、观察法。主要利用实践课、问卷、谈话、评价分析等手段收集资料，尽可能的全面、客观地再现学生应用意识培养研究情况，从而得出比较
有说服力的结论。
2.文献法。运用文献法对国内外省市地区小学生数学应用意识培养和研
究的理论、策略进行分析，为本课题研究提供理论依据和研究策略及借鉴方法。
3.个案研究法?选取典型案例分析研究，并且跟踪调研，进行科学归因。
4.经验总结法?运用经验总结法对课题成果进行回顾总结、分析思考。
四、课题研究的安排
第一阶段 申报立项阶段
1.申报立项
2.向学科指导专家组负责人报告有关课题研究信息。
第二阶段 课题研究阶段
1.将开题报上传博客，听取指导专家点评。
2.根据实施方案和安排，开展课题研究。
3.报送课题中期总结汇报文本，听取指导专家点评，。
4.填写《西安市基础教育小课题研究结题申请·评审表》，撰写课题结题报告，并上交。
第三阶段 结题评审阶段
1.接受市级评审。
2.听取专家意见，完善课题成果
3.运用多媒体平台，通过博客、微信公众号等自媒体平台加强与学校、家庭以及其他教育体的沟通与合作。并加强与各科老师的交流，及时了解学情变化，搜集整理各方面的教学实践资料。
4.研究成果的及时性与丰富性。课题组成员结合自身教学实际不断进行研究、反思、交流，定期召开阶段性成果交流会，并结合教学评价结果，对学生核心素养的培养效果进行总结，形成可行性的研究报告，将不同年级在研究过程中的教学设计整理成册，出版发行。
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