教育科学研究“十四五”规划
2021年小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
?马艳梅
学 科
数学
学历
本科
职 称
中小学
一级教师
年 龄
50岁
参加工作时间
1989.07
工作单位
课 题
名 称
?小学数学一至三年级单元实践性作业设计的案例研究
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
朱珊
中小学二级教师
西安市碑林区仁厚庄小学
吴月
中小学二级教师
西安市碑林区仁厚庄小学
周翔
未确认
西安市碑林区仁厚庄小学
张荣花
未确认
西安市碑林区仁厚庄小学
选
?
题
?
缘
?
由
一、研究的背景
（一）推进当前教育“五项管理”工作的必然要求。作业管理是学校教育教学管理工作的重要环节,教师要在作业设计上下功夫，合理布置不同类型作业，促进学生全面发展。
（二）解决小学一至三年级“作业设计”存在问题的有力手段。当前小学数学一至三年级学生作业形式呆板单一、作业内容重复机械，降低了小学生学习数学的热情，不利于学生数学能力的提升。
二、研究的意义
（一）理论意义。本课题研究引入陶行知先生的生活教育论和皮亚杰的建构主义理论，通过丰富的数学单元实践性作业，实现数学知识与生活实际、数学学科与其他学科之间的相互渗透，进而使学生获得对数学的全面理解。
（二）实践意义。
1.从学生的角度，本研究旨在通过单元实践性作业的设计让学生在宽松、愉悦的数学活动体验中，获得相关体验，促进新知识体系的建构，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
2.从教师的角度，一是为教师提供一种利用实践性作业设计有效提高数学教学质量的手段；二是实验研究法的使用，可促进教师专业化发展；三是不同类型数学实践作业的布置，提高数学教师“五育并举”的自觉性和主动性。????????????????????????????????????????????
研
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究
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设
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想
一、研究目标
（一）认真研读《义务教育数学课程标准》（2011年版），深入了解数学课程性质、课程基本理念和课程设计思路，深入了解小学数学一至三年级教学总要求及每一册、每一课时的具体教学要求。
（二）认真研读教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（2021年），准确把握作业育人功能。
（三）以单元实践性作业设计的形式进行案例研究，共同探讨单元实践性作业在教学中的重要性，以此引导教师高度重视实践性作业的设计。
（四）调查学生单元实践性作业完成情况，完善修正单元实践性作业设计。
二、研究内容
（一）进行小学数学一至三年级单元实践性作业设计案例研究。
（二）完善修正小学数学一至三年级单元实践性作业设计。
三、研究方法
（一）文献研究法。课题组深入学习研究“生活教育论”和“建构主义理论”基本理论、《义务教育数学课程标准》（2011年版）《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（2021年）等重要文件、政策。通过网络、图书馆等途径广泛搜集、查阅有关现状，获取课题论证理论依据，拓宽课题研究视角。
（二）调查研究法。以问卷调研的方式，对学生及家长进行调查，掌握单元实践性作业的布置及完成的实际情况，为课题研究提供一定的事实依据。
（三）实验研究法。由课题组教师在教育教学实践中开展案例研究。
（四）经验总结法。运用经验总结法对案例研究情况进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
四、实施步骤
（一）课题准备阶段：2021年10月——2021年11月
1.对课题组成员进行课题研究工作培训、理论学习。
2.确定课题研究方向，制定实施方案，确立课题名称。
3.收集整理本课题相关文献资料，查阅相关专业性书籍。
4.申报课题，确定课题研究措施，明确分工。
（二）课题实施阶段：2021月12月——2022年4月
1.进行一至三年级数学单元实践性作业设计的案