当今时代，网络学习己经成为未来学习不可缺少的一种方式。在语言学习上, 网络学习弥补了传统课堂的局限性，让学习者足不出户就能得到优质的语言学习 资源。但从整体上看，学习者在网络学习过程中的问題行为更加隐蔽，教师难以 觉察到一些阻碍完成学习目标的问题行为《本文聚焦于网络问题学习行为的研究， 通过对日本汉语学习者的网络汉语学习现状调査，基于三元交互决定论分析影响 曰本汉语学习者网络问題学习行为的因素，提出了一系列优化网络问题学习行为 的建议。
首先，本研宄详细阐述了网络问题学习行为研宂的意义，并论述了当前网络 问题学习行为和三元交互决定论的研宄现状9探讨了三元交互决定论应用于网络 问题学习行为的可行性，提出了影响网络问题学习行为的三个主要影响因素，分 别为个体因素、行为因素和环境因素。其次，本研宄通过问卷调査及访谈的形式， 结合三元交互决定论对日本汉语学习者的网络问题学习行为进行调査，详细剖析 了网络问题学习行为现状及影响因素。最终，结合理论与调查数据提出纠正曰本 汉语学习者网络问題学习行为的建议。
本研宄通过调査发现，不同身份的研究对象在缺失学习行为、不良学习行为 和不当学习行为有较大的差异，并且随着汉语水平的提升，学习者的网络问题学 习行为也逐渐减少。在网络汉语学习过程中，个体因素、行为因素和环境对网络 问题学习行为产生的影响也具有差异性。本研宂通过实证研宂的方式真实描摹曰 本汉语学习者网络汉语学习的现状，以期探宂其深层次的影响因素，并为网络汉 语教与学提供可借鉴方案》
关镛询：网络问題学习行为：三元交互决定论I日本汉语学习者：影响因索