课题设计论证（限2000字内）
1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
核心概念
农村小学：农村小学主要是指在乡镇管辖范围内建立的所有小学。
低年级：根据新课程标准，可以将小学教育划分为三个层次，其中一二年级为低年级。
道德与法治：道德与法治是小学教育中的基础教学内容，能够帮助小学生认识和理解日常生活中的道德理念和法律知识。道德与法治教学主要是根据该课程内容和教学目标展开的教学活动，对学生道德意识和法治观念培养具有较大影响。
感恩教育：感恩教育主要是指教育者利用感恩内容向受教育者传输相关知识，引导受教育者认识和落实感恩。本课题研究中涉及到的感恩教育，主要是指在现阶段教学活动中，老师挖掘教材和课程中蕴含的感恩知识点，利用不同的教学手段来培养学生的感恩意识和感恩能力。
国内外研究现状
国外研究
新加坡在开展小学道德与法治教学活动时，将教材知识作为主要教学内容，并在此过程中渗透感恩教育，一方面能够增强小学生的道德意识和法律观念，另一方面能够在道德和法律的共同指导下形成正确的感恩观念，以此来提高小学生的道德水平和思想素质。韩国小学德育课程设置很有特点：注重儒家伦理在德育课程中的渗透，注重国民精神在德育课程中的核心地位，注重道德实践在德育课程中的重要作用，这就为渗透感恩教育奠定了坚实基础。总之，各国都认识到了道德与法治在小学教育中的价值和地位，并在教学活动利用不同教学手段渗透感恩教育，以此来推动道德与法治教育发展。
国内研究
张淑环在相关文献中从道德与法治教材入手，在分析教材和挖掘感恩教育内容的同时，认为应该构建科学有趣的课堂环境，吸引小学生在课堂中的注意力，在激发小学生参与热情的同时满足其发展需要。刘丽芳在相关文献中强调了低年级小学生的地位，认为在道德与法治教学活动中要关注低年级小学生的认知和能力，并从其生活中选择感恩教育素材，以此来丰富低年级小学生的课堂学习体验。晏焱、李敏在相关文献中提出在开展道德与法治教学活动时，要利用有趣的故事引导小学生认识到日常生活中的法律，并利用角色扮演的方式帮助小学生树立正确的道德观念，在此基础上挖掘其中蕴含的感恩知识点并渗透感恩教育，有利于促进小学生的道德素质发展。
选题意义
农村小学中存在大量的留守儿童，尤其是低年级小学生，其在日常生活中与父母的接触较少，在长期与爷爷奶奶相处的过程中缺乏感恩意识，导致部分低年级小学生相对来说自卑或者叛逆，对其健康成长产生负面影响。基于此，本课题从农村小学低年级的道德与法治教学入手，在教学活动中渗透感恩教育，解决现阶段农村小学低年级道德与法治教学活动中存在的问题，进而提高学生的感恩意识和道德水平。
研究价值
通过本课题对农村小学低年级道德与法治教学活动中开展感恩教育活动进行系统研究，有利于落实法治教育要从娃娃抓起的精神，并且可以在立德树人的基础上引导低年级小学生树立正确的感恩观念，进而增强低年级小学生的感恩意识和责任意识；同时，有利于提高教师、学校管理者、家长、学生对这门课程的重视，重新认识这门课对小学生健康成长所发挥的积极作用，树立全面发展的育人观念。
研究目标
1.结合农村小学教育资源状况和低年级小学生实际情况明确道德与法治教学内容。
2.利用道德与法治教材中蕴含的感恩知识点帮助低年级小学生形成良好的感恩意识。
3.借助不同形式的教学手段增强低年级小学生的道德水平和感恩能力。
研究内容
1.明确农村小学低年级道德与法治课程的教学目标。
2.挖掘其中蕴含的感恩知识点，分析开展感恩教育中存在的问题。
3.根据感恩教育问题提出相对应的解决措施。
研究假设
本课题认为，农村小学低年级学生多为留守儿童，其在日常生活中缺乏感恩观念，常与家中的爷爷奶奶等看护人产生冲突，也有部分低年级小学生相对来说比较自卑，不愿主动表达自己的情感。在道德与法治教学活动中渗透感恩教育，则能够帮助农村小学低年级学生树立正确的感恩观念，进而促进农村地区道德与法治教育发展。
拟创新