基础教育科研“十三五”规划
2019年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
惠玲文
学 科
美术
学历
本科
职 称
中小学高级
年 龄
55
参加工作时间
1984、7
工作单位
课 题
名 称
美术欣赏课培养小学生学科核心素养的实践研究
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
何亚妮
中小学一级
梁稚凡
中小学一级
常文静
中小学二级
选
题
缘
由
2017年，我们申报了西安市小课题“微课在小学美术教学中运用的案例研究”，并顺利结题，课题组成员收获很大，本课题组成员现在可以很熟练地制作微课用于课堂实践中，取得了良好的教学效果。
同时，我们还关注着另外一个选题：“美术欣赏课培养小学生核心素养的实践研究”。
从美术课程来说，学科核心素养分别是图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。这对于小学美术欣赏课程同样如此。通过欣赏课能开阔学生的眼界，提高他们的审美判断能力和审美品位。通过欣赏课让他们接触到我国优秀的传统文化，接触到世界优秀的文明成果，涵养他们的人文精神。因此，美术欣赏课对培养学生的学科核心素养有着重要的意义，值得我们深入的挖掘，实践和研究。
从教材的编写上来说，小学美术阶段的四种课型，虽然欣赏课这种课型安排的并不多，但是可以说是课课经典，每一个选题包括每一段文字以及搭配的图片质量都非常的高，符合小学各年龄段学生的认知特点，所以好的欣赏课教材也是我们选题的一个缘由，值得我们深入的研究。
从日常的美术教学来说，相当一部分家长、学生甚至部分教师对欣赏课并不重视，更看重美术技巧而轻审美感受。致使美术欣赏课得不到重视。在这种情况下，更需要我们对美术欣赏课做深入的实践和研究。
研
究
设
想
我们将从以下几个方面展开实践研究：
一、注重美术教师自身美术素养的提升
欣赏课所包含的内容非常庞杂,可涉及绘画、雕塑、建筑、工艺等方方面面,这就要求老师要多看相关书籍,提高自身美术素养，力求更全面地认识美术作品，因此在研究课题时先对美术教师进行多方面专业知识的巩固及提升。
二、立足课堂教学
1、欣赏课的课堂教学
（1）在课堂教学中积极进行美术欣赏课的实践。并利用公开课的形式在组内进行研讨，发现问题及时记录，及时反思，找出原因再次进行实践。
（2）以学生为主，注重学生的自主体验。鼓励学生大胆评述，通过作品评述培养学生的图像识读能力和文化理解力。
（3）欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，充分发挥多媒体、图片、视频等教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性。
2、欣赏课的课后拓展
课堂的时间和容量毕竟是有限，教师可利用微课或者新华美育等各级各类资源平台在家校合作平台上对本节课的欣赏进行补充和拓展，帮助孩子拓宽视野。
3、其他课型的欣赏部分
除了欣赏课，其他课型的欣赏部分也同样注重培养学生的审美能力和用美术的思维方法解决问题的能力。欣赏部分的表现形式并不是只有评述一种，还可以通过让学生表演、临摹等方式培养学生的美术表现力和创新能力。
三、走出去，构建博物馆、美术馆课程
1、以校内美术馆的形式举办一些主题展览或学生个人展览，让学生在互相欣赏和学习中提高自身美术素养。
2、“我们的课堂在路上”，走出学校，走出课堂，分时段分主题参观博物馆和美术馆。如：国画主题、水彩主题及儿童画主题。在课程前做好先导工作；在课程中做好讲解工作；在课程后做好反馈收集工作。
本课题组成员将会从以上所列的不同点展开对美术欣赏课培养小学生核心素养的实践的研究，我们将先假设、再实践，在实践中反思，在反思中继续前行。