放错了位置的资源
——垃圾的分类和处理
教学设计
环保已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人。
围绕小学三至六年级《生活垃圾的研究》主题，以《垃圾的分类和处理》为课题组织了一次综合实践课程。
一、活动目标 地球是人类的共同家园，然而人们目前的环保意识还不是很强烈，对于每天所产生的生活垃圾还有哪些用途，如何分类不是很清楚。本实践活动就是想通过学生亲身去参与到垃圾分类活动中，培养学生良好的生活习惯，从而热爱周围环境，进而热爱大自然、热爱地球的目的。
二、活动内容
1、步骤
第一步 下发综合实践活动卡，让同学们分组围绕综合实践活动卡进行调查和实验
第二步 分组查阅有关资料 围绕之前的调查和实验现象交流讨论
第三步 各小组整理资料
第四步 结合学生所做的综合实践活动卡，利用课堂教学时间介绍相关的垃圾分类和处理的知识，让学生对于垃圾的分类类别和垃圾的处理方法有进一步的了解
第五步 在课堂上让同学们小组之间交流讨论，垃圾处理方法中的填埋法和焚烧法的优缺点。
第六步 结合学生的综合实践活动以及课堂内容的补充，让学生们认识到垃圾是放错了位置的资源，只要我们能合理的分类处理，可以最大限度的减少对环境造成的不良影响，并且可以将一部分的垃圾转化为资源进行使用。 　
　第一阶段：开题活动
本课题的活动是促使学生关心环境，了解垃圾与生活的联系，学会对垃圾现象进行观察、调查和资料整理，培养学生的认知能力;树立学生的环保意识，激发学生爱护环境卫生的情感，培养学生养成自觉保护环境、讲究卫生的行为习惯，提高学生的文明意识。
垃圾问题关系着千家万户，让孩子们爱护学会关心周围的环境，通过观察发现、调查了解、讨论交流有关垃圾的问题，并进行垃圾分类、回收、利用的实践，以激发孩子们爱护环境的情感，树立环境保护的意识，培养学生观察能力，让他们从小树立保护环境的责任感，并在生活中身体力行是我设计这一主题的初衷。
为了正确引导学生对垃圾分类的正确理解，在综合实践活动卡中设计了调查“我家一天的生活垃圾“的活动，贴合学生日常生活实际，可以非常直观的感受到生活垃圾的种类和排放量
　第二阶段：实践活动
学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合。让学生走出课室，进入各自的家庭利用各种方式对垃圾分类的看法和感受，感受其他社会成员对垃圾分类的看法。通过小组讨论，收集和学习应该如何通过不同的途径来获得信息。让学生通过活动中的亲身体验，认识到文明处理垃圾的意义，从而培养学生关注环境的情感。 　
　三、教案小结 　
通过本节的综合实践活动，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。
四、课后活动：
根据本次活动了解到的垃圾分类等知识，在课后可以在班级内自己动手行动，建立班级的垃圾分类区域，为环境保护贡献自己的力量。
活动实践反思： 环保已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人。这就是树立资源意识，生存意识。要让学生们都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存!不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。每个人对此更应承担更为直接、更为具体的责任。只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。在这一点上，已经有不少好的建议，难道我们还有什么需要犹豫的吗?
附：综合实践活动卡