浅谈分层教学法在会计电算化教学中的运用
西安职业中专????徐燕
会计电算化是中等职业教育会计专业的一门重要课程，中等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。但从长期的教学中发现，学生由于在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同的差异，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，却无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。而素质教育将“面向全体学生”放在第一位，这既顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然。
因此，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，使学生的个性得到充分、自由、和谐的发展。在课堂教学中，只有将因人施教落到实处，使用动态分层教学，才能实现面向全体学生这一目的，才有利于每个学生在各自原有的起点上得到生动和谐的发展。
一、什么是分层教学
所谓分层次教学，就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学，遵循因材施教原则，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导，根据学生的不同实际选择教法，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。
????二、分层教学在会计电算化教学中的实施
⒈分层建组
把学生分层建组是实施分层次教学的基础。会计电算化课是从高一第二学期开始开设的，学生的计算机操作能力和会计专业课基础都存在一定差异，教师必须通过对全班学生进行考查分析，把学生按计算机操作能力和会计基础都好的分为A层；计算机操作能力不强但会计基础好的分为B层；计算机操作能力和会计基础都较差的分为C层。分层前先做好学生的思想工作，使学生明白分层次教学的目的，了解分层次教学的方法，并说明根据学生的学习情况定期地作些调整，合理地进行升降，消除学生的心理不平衡状态。分层后，再按自愿结合的方式组成互帮互学小组，每组里A、B、C三层学生都有，给学生提供互帮互学的机会，锻炼学生的交流能力。
⒉分层备课
分层备课是实施分层次教学的前提。备课要在透彻理解课程标准和教材的基础上，结合班级不同层次学生的实际情况，制定分层教学目标。当然，对不同的教学内容应有不同的要求，对相同内容的层次要求也应随知识、能力的增长而逐步提高。在分层教学目标确定后，应制定分层教学方法，筛选不同的训练内容，设置分层练习、作业，设计反馈检测题。其中要特别关注如何解决C层学生的学习困难和A类学生潜能的发展。
⒊分层授课
分层授课是实施分层次教学的中心环节。教师在教学过程中应遵循“学生为主体，教师为主导，探究为主线，能力为目标”的教学宗旨，做好分层设疑，分层释疑，分层练习，分层指导等教学环节。例如，在学习财务软件的开始阶段，A层学生主要学习多套账的建立和参数设置，B层学生主要学习多套账的建立，C层学生主要掌握建账的方法。具体要做到根据学生的实际和教材内容，精心分层设疑，通过分层提问、讨论、答疑等形式使各层学生学懂本节课的基本概念、主要内容。接着进行分层练习，教师分层重点指导，有针对性地帮助学生加深对基本知识的理解，再进行综合知识运用能力训练，教师对时间、题量、难度等方面做合理的安排，使各层学生学得灵活、主动。最后对学生中存在的问题进行分层反馈和指导，做到统筹兼顾，矫正提高，在此基础上，将学生所学的知识纳入整个知识结构中，形成新的认知结构，保证分层教学目标的落实。
⒋分层辅导
分层辅导是实施分层次教学的关键。因课堂教学时间的有限性，课堂上只能解决大部分学生的问题，两头学生依然会出现“吃不饱”和“吃不了”等现象，故教师应加强分层辅导。分层辅