教研活动计划·记录表
主持人： 201x年xx月xx 日
教研内容
主题教研:如何提升环境创设品质
----- 审视班级主题墙存在的问题
参加人员
中、英文教师
具体地点
苹果班
预设目标
1、通过讨论明确班级主题环境创设的意义\作用。
2、通过学习《幼儿学习环境的创设指引》和《班级主题环创评价表》的墙面展示部分内容，明确墙面展示的做法及要求，并反思自己需要改进的地方。班级主题墙出现的问题。
计划过程
引入
励志故事分享《无鳔的鱼》
教师们自由分成3组，为自己的那一组取一个组名，每次教研活动就按这样的组进行讨论。（每当那一组有一个老师回答问题，就记录下来，回答次数最多的以致鼓励。）
讨论：班级主题环境创设的意义
本月学期我们教研活动是《如何提升环境创设的品质》，我们都知道，幼儿园的环境包括物质环境和心理环境/精神环境，不管是哪一方面，它都与我们朝夕相处。
每个月我们都在进行环境创设，对每个月环创进行评比。希望大家都能在其中得到一些提高，看到大家一点一滴的进步。那么，提升环境创设有着哪些重要的意义？（即我们为什么要根据主题来进行班级环境创设？）
三、集中学习《幼儿学习环境的创设指引》之“墙面展示”部分
现在我们以墙面展示为切入点，探索主题墙墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，来实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”，我们应该怎么做？
（提问：你是如何理解“墙壁”与家长、幼儿“对话”的意思？）
请老师们集体阅读《幼儿学习环境的创设指引》和《班级主题环创评价表》墙面展示部分，在阅读的同时，请将你觉得重要的地方，或者没有做好的地方记录下来。
四、分组讨论：出示班级主题墙照片，让老师们对照照片反思主题墙存在的问题
老师们刚刚学习了《幼儿学习环境的创设指引》和《班级主题环创评价表》，那现在来看看我们制作的主题墙，还有哪些方面需要改进的？
（邀请一个老师将问题记录下来）
五、总结：
我们每一个主题墙饰的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。要求幼儿能与主题墙饰进行“对话”，因此努力思考、创设与幼儿相互作用的主题环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。老师们根据《幼儿学习环境的创设指引》和《班级主题环创评价表》的标准反思了我们制作主题墙的不足，都是我们现在需要努力的方向。请老师下来也思考一下，出现的这些问题我们应该如何解决。我们在下次教研活动中一起来做出具体的解决方法。
六、预告下次教研内容学习
下次教研活动是教研观摩活动
另外，请将每月的环创照片收集起来。在本学期的最后一次教研活动时我们将评比：我最满意的主题墙？（制作成PPT的形式进行讲述）
记 录
与
反 思
Xxx:
本次教研活动，我借鉴了教研观摩学习到的方法（记录每组发言的次数），让教研动起来，激发他们的思考和积极性。整个教研中，老师们比以前讨论问题更活跃，但也存在着不够普遍性，在这方面我还需要思考利用更多的方法来激发每位教师的积极性。
这次教研，老师通过讨论，将每位老师的观点结合在一起，寻找到了问题的答案。如：提高环创品质的意义，老师们从孩子、家长、教师、幼儿园等几个方面进行分析，分析得很全面。针对如何理解“墙面”与幼儿、家长“对话”的含义，老师们也有着自己的理解，有老师说：就是要让家长通过主题墙就能了解到自己孩子学习的内容、学习的过程、学习的成就；也有老师说：孩子们通过看到墙面就要知道怎么做是更好的，或者能够通过墙面展示的东西，能给家长讲解活动的情况，给幼儿起到一个积极暗示的作用等等。
老师们通过看我们的主题墙也提出一些问题和建议：
问题：
整体感觉太平面，没有可操作性。
有些班级的主题