运动健康课程 中班《小木屋》专家点评 专家点评： 一、课程设计 课程设计采取循序渐进的方式，逐渐增加幼儿对活动的参与程度。 情境设计顺畅，内容充实，鼓励幼儿积极创造以增强活动的效果。 运用“问题与解答”的教学模式，让幼儿自行创作运动游戏方法。 二、教学技巧 游戏过程中，教师为幼儿提供了尽可能多的自我创造机会，促进了幼儿创造力的提升。 教师发现幼儿动作不明确时，能及时停止运动游戏,重新说明规则后，再让幼儿做出正确的动作。 两人互助的运动游戏，必须做好准备动作再出发,避免造成前面的小朋友忽略后面的小朋友，从而破坏互助的本意。 钻与跳的运动游戏时,间隔应该加大才能让幼儿动作更加充分。 打地鼠的游戏应该让小朋友手抱头,虽然太空帮打起来不会痛，但是教学者应该让幼儿具有保护头部的概念。 老师指导语不宜太多，以免影响幼儿参与活动的时间。 老师使用太空棒时，应特别注意使用方法，以免造成滥用,互动时应特别注意使用的力道及声效,否则容易造成幼儿对太空棒的恐惧。 讲解活动规则时，教师应收回太空棒，以增加幼儿的专注力。 三、学习成效 认知学习 采用“问题与解答”的教学方法，让幼儿获得更多的操作模式,并增加对太空棒的功能性认知。 情意学习 以小木屋为情境，加入老爷爷的角色，培养幼儿助人及互助的精神。 技能学习 跳跃动作学习时，应让幼儿先感受膝盖弯曲的动作，以培养更正确的跳跃技能；而两人互助的游戏时，让幼儿明白只有相互配合好，才能达到最好的效果。