成人教育理论 **银行保险督训培训 课程设置 教育与培训的区别 成人培训的特征 成人培训的基本方法 成人培训的注意事项 整理，未经授权请勿转载转发， 违者必究 教育与培训的区别 教育的概念 培训的概念 两者的关系 教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段……教育同社会发展有着本质的联系，并受教育对象身心发展规律的制约……现代生产和现代科学技术的发展，对教育提出更高的要求…… 摘自《中国大百科全书》（教育卷） 教育 培训 培训（Training)，培养训练。由于现代教育事业的发展，办学形式多样化，培训与培养分化，培养则趋向于专指造就新生力量。培训多指在职、在业人员的专门训练或短期再教育。 摘自《教育大辞典》（1990版） 整理，未经授权请勿转载转发， 违者必究 两者的关系 成人培训的特征 成人培训有极强的目的性 成人具有自我指导的深刻需求 成人有丰富的经历 以任务为中心的学习倾向 成人学习受内外两方面因素激励 成人培训的基本方法 讲授法 案例法 角色扮演法 讲 授 法 讲授法的优点和缺点 讲授法的因素分析 讲授法的方式 讲授法的适用范围 讲授法的优点与缺点 易操作性 高效性 经济性 习惯 讲授法的优点与缺点 传递信息单向性 有一定的范围限制 不利于有效记忆 讲授法的因素分析 授课讲师——个体 授课内容——需求 受训学员——纯属虚构 授课环境——适中 讲授法的方式 灌输式讲授—信息来源于讲师 启发式讲授—学员参与程度高 发现式讲授—尝试作新结论 开放式讲授—学员是主体 讲授法的适用范围 授 课 讲 师 授 课 内 容 受 训 学 员 授 课 环 境 案 例 法 概念：又称个案法，是一种围绕一定的培训目的，把实际生活中真实的情景加以典型化处理，形成供受训人员思考分析和决断的案例，让受训人员通过独立研究和相互讨论的方式来提高他们分析问题和解释问题的能力的一种方法 案 例 法 案例法的特征： 1、目的是提高分析问题和解决问题的能力，是一种高级的培训方法。 2、案例法的主体是受训学员 3、本质是一种归纳式的学习方法 4、很难存在一个最优的答案 5、讲师的任务是引导思考、讨论，并总结出规律 讲授法与案例法比较 案例法的优点与缺点 案例法的优点： 直观且有效 要求受训学员讨论 受训学人员得到锻炼机会 案例法的缺点： 案例提供的情景与真实的情景有差异 对讲师和受训人员要求较高 耗费时间长，不能满足培训需要 案例法的实施步骤 受训人员各自的准备阶段 小组准备阶段 大组讨论阶段 总结阶段 案例法的注意事项 1、自由讨论时间一结束，立刻召集小组进行全体考虑。 2、鼓励畅所欲言，帮助讨论。 3、提前分发资料，节省时间。 4、要选择好培训对象。 5、培训结束时如进行传统的考试，案例法便没有意义了 案例法的注意事项 6、案例法要求所有人员参加，并鼓励大胆发言。 7、相互交流的新观点可以带来新发现和新知识。 8、有助于提高受训人员的分析问题的能力，而不是就某个 案例讨论。 9、讲师要引导学员研究案例的各种关系，避免停留在说教 理论的阶段 角色扮演法 角色扮演法的优缺点 角色扮演法的规则 角色扮演法的实施 角色扮演法的优点与缺点 角色扮演法的优点： 角色扮演法的角色环境和目标确定，效果会较好。 能够唤起人的感情，激发人的行为，适合感情及行为领域的培训，能将情感和学员的理智结合起来。 角色扮演法的缺点： 最大缺点在于其情景的人为性 角色扮演法的规则 设计因素 角色扮演问题的选择 角色扮演的结构 活动的多少 对非语言因素的强调程度 角色的多样性程度 情景的结构化程度 材料的准备 。。。。。。以上简介无排版格式，详细内容请下载查看