锦溪中心幼儿园课题研究学习记录表
课题名称
民间游戏发展幼儿动手能力的研究
学习内容
民间游戏对幼儿发展的作用
出处
网络
学习人
杜静娴
学习时间
3.22
内容摘要：（不够填写可另附纸）
民间游戏蕴涵丰富的民族文化和地方特色，有助于培养幼儿爱家乡和爱祖国的情感。
民间游戏富有浓厚的生活气息和地方色彩，可以反映出当地民族传统文化的内涵。幼儿在游戏中，可以了解和加深对本地风俗文化的认识和理解，可以充分感受到家乡人民的聪明才智，由此激发幼儿爱家乡的情感，在教师的正确引导下，还能扩大到爱祖国的情感，从而促使幼儿树立从小学好知识本领，长大建设家长，为祖国献身的崇高理想。
如：“推磨、摇船”游戏的玩法为两人一组，对面站立或坐下，双手五指交叉互握，随儿歌做推来推去的动作。若用贵州方言来演绎儿歌为：“推粑，磨粑，推个粑粑送娃娃。娃娃不在家，赶快去找他。”而用江苏方言来演绎儿歌则为：“推呀，放呀，摇船，过江。”一种游戏具有两种地方特色，不同地区的幼儿在玩游戏时的知识体验和情感体验也是不一样的，他们各自感受到的是本地人民的智慧结晶。再如：民间游戏“舞龙灯”表达了广大人民美好的喜庆祝愿，而民间玩具“风筝”“中国娃娃”“剪纸”等都深具民族特色。让幼儿多玩这些游戏和玩具，能使他们感受到民族传统文化的熏陶。
民间游戏对幼儿各方面的发展均有益处，将民间游戏纳入幼儿一日生活之中，可使幼儿的生活更加丰富多彩。首先，在晨间锻炼组织幼儿开展民间游戏，由于它具有小型分散的特点，符合晨练的要求，所以幼儿无需过多的准备，就可以自由分组玩起“开锁”“一米二米三”等游戏。其次，每天上午集体活动后的游戏时间相对来说比较充裕，幼儿除了可以自选角色游戏外，还可以玩“跳皮筋”“弹蚕豆”“吹鸡毛”等游戏，因为这些游戏取材方便，无固定模式，能够扩大幼儿的游戏内容，丰富幼儿的生活。另外，幼儿园一日生活中的过渡环节较多，如进餐前后、午睡前后等。由于这些过渡环节的时间比较零散，不容易组织集体活动，这时教师就可以安排幼儿玩一些安静的手指游戏，这样可以减少幼儿的等待时间。
这些流传在人民群众之中而被幼儿喜闻乐见的民间游戏是我们珍贵的文化遗产。幼儿园教师在教学中既要发挥现代游戏的优越性，又要巧妙地结合民间游戏来弥补现代游戏的不足，让它们今后能像璞玉般散发出奇异的光彩。
 锦溪中心幼儿园课题研究学习记录表
课题名称
《乡土资源在幼儿游戏活动中的运用》
学习内容
乡土资源在幼儿园中的运用
出处
网络
学习人
吴玲思
学习时间
3.10 内容摘要：（不够填写可另附纸）
以下是该园在园本课程实施过程中所总结出的几种学习方法：
1.情感体验法： 就是让幼儿的主动参与和亲身体验，有助于萌发幼儿的审美情趣及热爱家乡的情感。例如：该园组织幼儿去登花果山、游览桃花涧、秋游枫树湾，感受大山在不同时候的美景，以及环保工作人员的辛苦，激发幼儿保护山林的情感。
2.探索发现法： 是指让幼儿在大胆探索、勇于发现问题并主动解决问题的过程中能够体验到探索的乐趣，并增长个方面的能力。3例如：该园在社会活动——“大海的拒绝”中，孩子们通过故事“大海的拒绝”了解到海污染的危害性，通过探索、思考，提出各种各样的方法来解决海污染。
3.尝试操作法： 这是让幼儿通过看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝等活动感知、认识事物，并在动手摆弄与操作中观察和思考问题的一种学习方式。3例如：该园让中班幼儿观看糖人的制作过程，然后教师指导幼儿用橡皮泥、手工刀等材料，设计出各种新颖独特的造型。
4.情境学习法： 这是通过教师创设各种情境，能使幼儿获取新的学习经验的方法。如在“高高兴兴过春节”的活动中，教师创设一个喜庆欢乐的节日情境，让幼儿在与环境的互动中，相互拜年、放鞭炮、包饺子，尽情地感受节日的快乐。
5.开放活动法： 是采用丰富多彩、生动有趣的开放活动，使