网络教育资源在幼儿园家庭教育指导中的优化应用
作者：新区教育　
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一：课题的提出
家庭、学校、社会是幼儿生命活动的主要场所。教育全面、和谐、可持续的发展，必然包括学校教育、家庭教育和社会教育的和谐发展问题。但唯有学校，作为特定的教育场所，拥有一支无论在教育观念、还是在教育行为上领先的专业化教育工作者队伍，拥有一个相对优良的教育环境。
为构建和谐社会，营造和谐的教育大环境，学校有必要也有责任帮助家庭和社会改善育人环境，指导家长和社会公民树立正确的儿童观、教育观，掌握科学的育人方法。
随着社会文明的迅速发展，以网络技术为核心的信息技术正越来越深地渗透到社会的每一个角落，网络教育资源越来越丰富，网络技术越来越成熟，网络产品价格越来越平易近人，易于使用，这些都正在潜移默化地影响着人们的受教育方式、沟通方式和生存方式。这无疑为改革幼儿园家庭教育指导模式，帮助家长掌握正确的家庭教育方法，获取丰富即时有效的教育资源，拓展幼儿在家庭中学习的途径，实现学校、家庭、社会的和谐教育，提供了有力的武器和施展才华、创意的舞台。
我园在“九五”和“十五”期间分别承担了中国学前教育研究会家庭教育研究“十五”规划课题《幼儿园如何帮助父辈家长正确认识自己孩子》和《农村不同教养态度类型家长的特点与分类指导》的研究，承担了无锡市“十五”?现代教育技术研究课题：《信息技术与幼儿园家庭教育指导的整合研究》。研究中发现，家长们越来越重视和关心幼儿教育，但传统的家庭教子观念，传统的亲子观和传统的教育途径影响和束缚了家长的教育行为，使得家庭教育不能适应迅速发展的现代化的幼儿教育，幼儿园传统的家庭教育指导方法也已不能适应生活节奏越来越快的家长。我们通过建立和谐的幼儿园信息化环境，创设整合信息技术的家庭教育指导模式，使家长逐步树立起了正确的儿童观、教育观，取得了初步的研究成效。
《网络教育资源在幼儿园家庭教育指导中的优化应用》这一课题是在前期研究成果上的再深入研究。我们将从构建和谐社会，营造和谐的教育大环境这一高度出发，大胆创新，勇敢实践，结合我园和当代社会的实际情况，深入研究网络教育资源在幼儿园家庭教育指导中的优势和不足，并整合传统的幼儿园家庭教育指导模式的优点，使我园的家庭教育指导的质量在原有的基础上，取得较大的进步，获得更大的提高。
二、条件分析
1．去年11月我园成为第二批“全国学前家庭教育指导实验基地”，在“九五”、“十五”期间分别承担了中国学前教育研究会家庭教育研究规划课题，取得了较好的研究成果。
2．我园是“江苏省现代教育技术实验学校”，领导对现代教育技术十分重视，同时我园又是江苏省示范性实验幼儿园，在现代教育技术硬件投入方面力度较大，建有校园网络，通电信宽带，有娃娃电脑房，多媒体教室，电脑、网络也正走进每个教室。
3．我园每年用于现代教育技术工作的电教经费为学校教育经费的2%，保证了现代教育技术设备的更新、补充与完善。园内经常举办园本培训，努力提高教师制作多媒体课件的水平，使教师能熟练的运用信息技术为自己的教育教学服务。我园在教育管理、教育教学、财务管理、后勤管理、保健工作等方面都实行了无纸化办公，除新教师外，我园老师都通过了无锡市信息技术三个模块的考核。
4．我园在无锡市“十五”现代教育技术研究课题《信息技术与幼儿园家庭教育指导的整合》研究的基础上建立了“善德社区”家园互动网站，使用效果较好。在此基础上，我们又开发了“善德博客”作为教师教育教学的平台。目前正在通过园本培训逐步提高教师使用网络教育资源，综合开发课程的能力。
5．依托无锡市滨湖区电教站的幼教资源网，我园已初步建立了本园的文本、图片、软件教育资源库，其中周白鹭老师为建设无锡市滨湖区幼教资源网的十佳人物之一，是幼教资源网的优秀资源审核员。周白鹭和参与滨湖区第一届网络资源建设和教学设计大赛获得了二等奖。唐群艳老师在区