初中生化学元素观的习得心理与教学策略 导 师: 专业: 班级： 答辩人: 论文框架 一 研究的背景和目的 二 研究的主要内容和过程 三 本论文的创新点和不足 四 致谢 研究背景 化学元素观不被重视 既是重点之一，也是难点 目光过多倾注于微粒观上 基本化学观念受到关注 一、研究的背景和目的 1.研究的背景 一、研究的背景和目的 2.研究的目的 帮助学生更好地习得元素观，提高学习化学的激情 让教师在培养学生化学元素观时更有目的和方向 更好地落实新课标中培养学生科学素养的要求 研究目的 二、研究的主要内容 1.元素观的内涵及特点和研究的理论基础 2.初中生对于化学元素观的知识的学习策略 3.初中阶段关于化学元素观的教学策略 4.化学元素观思想指导下的《元素》和《水的组成》的教学实践 5.本论文的研究成果 1.1元素观的内涵 元素观的内涵 元素观的内涵 初中阶段化学元素观的内涵 初中阶段化学元素观的内涵 初中阶段化学元素观的内涵 初中阶段化学元素观的内涵 1.2研究的理论基础 1.2研究的理论基础 1.3初中生习得化学元素观的条件及过程分析 ◆ 学习动机的激发阶段 ◆化学元素观中各项知识的习得与积累阶段 物质相关知识素材 元素有关知识 ◆元素观中知识的结构化阶段 ◆ 运用知识解决实际问题，初步形成元素观的阶段 3.初中阶段关于化学元素观的教学策略 总体的教学策略 研读课程标准 采用多样的教学方法 陈述性知识的教学策略 化学用语：用语准确、归纳记忆方法等 化学基本概念：提高讲解技能、巧用“类比” 化学理论：用探究性教学方法 程序性知识的教学策略 既注重知识的传授也注重技能的传授 策略性知识的教学策略 创设合适的情境 足够的耐心 2.初中生对于化学元素观的知识的学习策略 陈述性知识的学习策略 重复记忆的策略 精加工的策略 程序性知识的学习策略 符号的辨别：发挥多种知觉系统 化学基本概念：关键词语作标释、记住例子 化学用语：多练习、平时注意用语的准确性 策略性知识的学习策略 多实践 多反思、归纳与总结 4.化学元素观思想指导下的《元素》和《水的组成》的教学实践 反思与结论 在陈述性知识的教学中，教师注意用语的准确性及运用类比、 重点讲解等教学方法及多样的教学工具是很有必要的；而学生在 学习中熟记常见的化学符号是至关重要的 5.本论文的研究成果 解释初中阶段化学元素观的具体内涵 列出各类知识在教材中的分布，总结其规律 层次性 规律性 宏观与微观结合 符号的重要性 初中生习得元素观的一般过程 学习动机的激发 知识的习得与积累 知识结构化 解决实际问题，初步形成元素观 提出相应的学习策略和教学策略 《元素》和《水的组成》的教学实践 所提出的策略具有一定的有效性 三、本论文的创新点和不足 （1）比较注重心理学和教育学的相结合 （2）将元素观的知识进行分类，并把其在教材中的分布呈现出来； （3）在分析学生习得元素观的过程中与教材及课程标准结合较紧密。 1.创新点 三、本论文的创新点和不足 （1）对于知识的具体分类和习得过程没有透彻的分析； （2）也没有对学生进行跟踪研究来确认习得过程的正确与否； （3）整篇文章的文字比较粗糙； （4）在提出学习策略及教学策略并且没有对所提出的策略一一进行实践，使得观点比较空洞，说服力不强 2.不足 本文是在指导老师的耐心指导下完成的，从论文选题、资料信息的筛选、内容结构的安排，指导老师都给了我很大的帮助。在此，我向指导老师表示最真诚的谢意！同时，感谢父母不顾自己的辛酸把我送进大学的殿堂，感谢曾经教导过我和坐在这里的每一位老师，感谢每一位关心过我的朋友及同学，感谢舍友们的和睦相处，让我度过这四年最美好的时光。 最后，祝所有的亲人朋友及老师同学身体健康，天天开心！ 四、致谢 谢谢大家！ 请各位评委老师批评指正！ 。。。以上简介无排版格式，详细内容请下载查看