市教育科学研究“十四五”规划
2021年小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
杨利敏
学 科
小学数学
学历
本科
职 称
中小学一级
年 龄
42岁
参加工作时间
22年
工作单位
西安市雁塔区吉祥路小学
课 题
名 称
“双减”背景下小学数学“减负增效”作业设计的案例研究
选
题
缘
由
数学作业是学生掌握基础知识、应用知识的重要载体，是发展学生智力、培养学生能力的重要途径，是师生交流信息的一个“窗口”，也是检测学生独立完成学习任务的主要形式。
在传统教学中，大多数教师很少布置分层作业，作业搞一刀切，作业形式单一，不注重练习设计，基本上以计算为主，忽视学生的差异和个性特点。长此以往，容易导致基础好的学生吃不饱、基础差的学生吃不了。
受应试教育的影响，很多数学教师在作业设计时存在着片面性，普遍认为作业设计应重在数量，因此在作业设计以题海战术为根本，以书面作业为主，忽视了作业设计的质量，不注重学生综合实践能力的培养。长此以往，学生将会失去对数学学习的热情，在完成作业的过程中开始出现敷衍、应付行为，甚至出现抄袭行为，严重违背了作业设计的初衷。最后搞得学生疲惫不堪，家长怨声载道。
近年来，随着中小学生“减负”和“双减”政策的进一步落实，减轻学生负担，严格控制学生作业总量和作业时长，重视作业设计、提高作业质量将成为老师们设计作业的基本思路，在“减负不减质”的基础上发展我国的素质教育。
因此我们提出《“双减”背景下小学数学“减负增效”作业设计的案例研究》这一课题。旨在通过对数学“减负增效”的作业设计，研究作业对学生核心素养的培养，创新意识、数学能力的提升，尤其是促进学生学习能力的形成，学会数学思考,具有不可或缺的现实意义、实践价值和推广价值。
研
究
设
想
一、研究目标
1、调查与分析当前小学生数学作业设计存在的现状以及主要影响因素。 2、探索当前小学生数学“减负增效”作业设计如何做到：激发兴趣，训练思维，
扎实有效。
二、研究方法
1、教育调查法：有目的、有计划、有系统地开展“学生作业现状调查”调研。
2、案例研究法：对研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法，解决教育教学中学生出现的心理问题。在实践中发现问题，在问题中寻求突破，在突破中提高，最终提炼出共性的结论来。
3、行动研究法：不断地实践与反馈，及时调整研究方向。
三、研究步骤
1、前期准备阶段
（1）通过理论学习，认识本课题研究的价值。
（2）学习有关文献资料，经验和教训，借鉴已有的相关方面的研究成果。
（3）撰写计划，收集相关资料，对当前的作业状况进行深入细致的调查研究、分析论证。
2、深入研究阶段
（1）对本课题研究进行扎扎实实的实验探究和深入研究。
（2）请专家和有经验的教师指导，交流研究情况。 反思前段研究情况，调整研究方法，针对不同类型的知识形成单元作业设计的基本模式，在实验班级里实验。
（3）阶段性成果收集，进行阶段性总结。
3、形成成果阶段
（1）整理、汇总、分析、论证本研究的各种资料。
（2）归纳整理研究资料，展示研究成果。
（3）撰写《课题结题报告》，总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。