《词块教学法在高中英语词汇教学中的应用研究》开题报告中期和结题报告
开题报告
课题类别 全国重点课题子课题
课题负责人李存英
负责人所在单位 菏泽市第二高级中学


? ? ? 词块教学法在高中英语词汇教学中的应用研究
一、选题背景
词汇是语言的重要组成部分,是语言系统的核心。每一项语言能力的习得和提高都离不开词汇。近年来,越来越多的研究人员注意到词汇知识的重要性。国内外有影响的学者研究发现词汇知识习得不足是一个十分普遍且突出的问题,词汇运用错误是语言错误的主要表现,这影响到他们的听说读写能力，尤其给写作和完型填空带来了极大的障碍。 ??
高中学生掌握了一定的词汇量，但对部分词汇的掌握还停留在理解阶段，不能在口头交际或书面表达中正确流利地运用所学词汇。这一情形若不改善,学习者的外语水平将会受到很大影响。
词汇组块的存在加快了语言处理的速度，对语言习得和促进语言输出的流利性和正确性都具有重大的意义。语料库分析和计算机语言学方面的研究成果表明，在语言中存在着大量的兼有句子和词汇特征的固定或半固定语言结构，这些模式化的语块以一个整体储存在人的大脑中，是语言处理最理想的单位，这种多词组合就叫做词汇组块（lexical chunks)。词汇组块传载着交际功能和语用功能，对词汇的掌握，阅读能力和语言综合运用能力的提高有着重要的影响。
二、研究的目的和意义
1、研究的目的
以往的语言教学似乎走了两个极端：结构法过于注重语法规则却忽视了语言在具体语境中的运用；而恰恰相反，交际法过于注重语言在语境中的运用而忽视了语法规则。词汇组块法则可以把语言知识的学习和交际能力的培养有机地结合起来，从而避免了结构法和交际法的偏激倾向。
该研究以Michel Lewis的最新研究理论——词块理论为依据，从一个新的角度来指导高中学生在外语学习的过程中，运用词汇组块来学习英语。希望词块教学法的运用能有效地促进高中生词汇知识的发展，帮助学生提高词汇使用的准确性及流利性，逐步提高学生的听说读写等语言综合运用能力，激发学生的学习动机，增加学生英语学习的自信心，减轻高中生词汇学习的负担，提高高中英语教学的效率。
2、研究意义
国内外对于词块的理论研究已经越来越成熟，但对词块实证方面的研究还很少，词块对于高中英语教学各方面的影响也不多见。希望高中英语词块教学法的实施将会对高中英语教学产生积极的影响，同时希望本研究对于词块实证方面的研究起到一定的促进的作用。
三、课题研究的理论基础
词块教学法Lexical?Approach的创始人Michael?Lewis认为,语言并非由传统的语法和词汇组成,而是由多词的预制语块组成,这些词块分布在一个具有生成力的连续体上,是人们理解语言模式的原数据,语言习得的一个重要部分在于理解和产出这些不可分析的整体词块。可以说词块是使语言输出变得方便、快捷和流利的关键，因此，词块教学法将词块视为语言教学的基本单位。
词块大都是按照一定的语法规则生成的语言单位，使用时不需要有意识地注意语法结构，缩短了从理解到产出语言信息的时间，因而可极大提高语言使用的正确性和流利性。
在其著作the Lexical Approach中,Lewis把词块分成4种类型：一是单词和聚合词(poly words ),前者指传统意义上的单词,后者通常为2~3个词组成的固定短语,不可变化,不可分割,