中国移动教育行业研究报告
2017年核心观点
01
移动教育的核心价值在
于“随时随地“
片化的教育
为搜集数据提供了极大的
便利，数据的搜集和技术
的运用带来的个性化教育
更易在移动教育领域实现
020304
移动形式并非适合所
有学习环节
量化、碎片化，越适合移
动教育方式
端流量在线上流量中的占
比最高可超80%，较低则
在30%以下
移动教育产品普遍面
临盈利窘境
前移动教育领域相对成熟
的盈利模式是B2C直播
融合创新，共同探索IP授
权、会员、内容包、广告、
直播录播课程、电商等盈
利模式的可行性
移动教育产品阵营从割
据混战逐步走向融合
司强势出击，频繁打造
免费爆款；新东方、好
未来、沪江等教育机构
深耕细作，步伐稳健；
中国移动等其他行业巨
头也做了试探性的布阵
线教育的标配，在线教
育行业将摆脱产品形态
之争，逐渐走向大融合
来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制

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收集整理
获取最新报告及后续更新服务请淘宝搜索“Vivian研报”中国移动教育行业概述1
中国移动教育行业发展现状2
中国移动教育企业案例3
中国移动教育行业发展趋势4教育形式的演变
教育经历了由线下到线上、由面对面到远程的演变
经历了漫长的面对面课堂教育形式之后，得益于通信能力的提高，第一代远程教育——函授教育得以出现。随着80年代大
众传媒的日益发达和90年代互联网技术的成熟，广播电视教育和网络教育进一步打破了教育对时空的限制。新世纪以来，
移动互联网时代催生了基于手机、平板电脑等个人电子设备的移动教育。纵观教育形式的历史演变进程，在线教育与远程
教育已经成为相当成熟的发展方向，人们追求更加随时随地、轻量化、碎片化的教育。但新的教育形式的出现并未取代过
往的教育形式，多种教育形式并存于当前的教育体系中，共同构成了多元化、多层次的教育生态

来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制

中国教育形式的演变历程
20世纪70年代前20世纪80年代20世纪90年代21世纪初21世纪10年代
传统面授教育函授教育广播电视教育网络教育（在线教育）移动教育（在线教育2.0）
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