摘要
/奖励方式0是一个司空见惯又为学校管理者最为棘手的问题就管理者而
言,希望通过奖金(包括其他非物质奖励)营造竞争氛围,调动教师的积极性和
工作效率,实现组织目标;就被管理者教师而言,既是劳动所得,也希望从中得
到某种心理需求目前,随着教育投入力度的加大,奖金的数额不断增加,占了
教师收入的很大比例学校如何来分配这些奖金,是当下小学界的热点问题,也
是困扰着笔者的问题笔者在20年的工作经历中,一直在寻找/何种奖励方式
最适合Z小发展0这个问题的答案这也是本论文个案研究的意义所在
本研究主要采用了行动研究与调查研究相结合的方法笔者是Z小教务主
任,是参与教师奖金处置的工作者(当然也是研究者),因而反思Z小奖励方式
的演变过程,从解决工作中的实际问题出发,调用各种真实的情景!案例!档案,
不空发议论追求研究的效度,是本文的一个旨意;同时,为了避免个人经验的主
观性,本研究还启用了现时的调查研究,希望通过问卷!访谈等手段来印证一些
分析与结论,以期增进研究的信度此外,文献研究是为了得到理论支持
在第一章问题提出之后,本文第二章表示了这样的观点:个人奖励方式与团
队奖励方式,并没有正误之分,而是取决于该方式的使用背景与实际效果Z小
的奖励方式经历了若干个阶段,正是受着当时的工资政策改革!主流管理思潮!
学校领导的管理能力!教师的习惯心理等条件影响的适合其条件,某种奖励方
式就会起正效应,反之,相反在第三章中,笔者分析了在当前新的情势下,Z
小即针对小学教师这一特殊群体,采用团队奖励方式的理由然而,在第四章中,
本为又提出了在奖励团队的框架下融进个人奖励要素的策略,其意图是在和谐!
共同进步的氛围中不失个人竞争的效力,使小学的团队奖励正效应最大化,以有
利于学校与学生的发展
关键词:个人奖励方式团队奖励方式问题与对策
一!研究的缘起
本论文讨论的/奖励方式0问题,是一个极为平凡,但又被关注的问题
在学校管理者的心中,希望通过合理的奖励方式体现一个学校的价值取向,营
造竞争氛围,调动员工的积极性和工作效率,实现组织目标,形成和谐的人际
关系,提升学校的整体竞争力在被管理者心目中,希望在合理的奖励方式中
得到自己的劳动所得,满足自身的各种层次的需求个人奖励方式和团队奖励
方式,究竟何种奖励方式更适合小学教师的需求和发展,更有利于教学质量的
提高,更有利于学生的全面发展,最终实现学校组织和个人的双赢呢这个问
题的研究对当前小学管理和对笔者当前所从事的工作都有着重要的意义
(一)工作中需解决的问题
带着双重身份的笔者在21年的工作经历中,一直在寻找着/何种奖励方式
更有利于学校发展0这个问题的答案担任了巧年教导的笔者,是校长的左
右手,经常帮助校长出谋划策,成为学校奖励方式使用的策划者和具体的实施
者,在实施过程中,笔者常常陷入痛苦中,因为往往是认为设计得很好的奖励
方案,不但没有取得良好的效果,反而引出了许多的矛盾同时作为一名一线
教师,又是学校奖励方式的受奖者,我和教师们一起接受学校的各类评价指标
的考核,和教师们同呼吸,感受着受奖过程中的各种辛酸苦辣正因为我的双
重的身份,领导们希望我能根据要求有质量地完成工作,希望通过我让教师们
理解支持领导的意图教师们往往会把自己的最真实的感受与我交谈,希望我
能够与校领导多沟通,让领导多了解教师们的想法夹在当中的我常常会处于
两难的境地,遇到了很多棘手的问题如何才能解决这些问题,笔者一直在反
思两种奖励方式的采用及其效果中产生的各种问题,并寻找着有效的办法去解
决这些问题的答案,希望能够找到一种对Z小来说最为合适的奖励方式,让领
导和教师们双方都满意,促进学校的发展
(二)实现绩效和谐的双赢
随着国家对教育的重视,对教师职业的关注,教育局近两年为了提高教师