摘 要
伴随着我国经济社会的发展，人们对知识管理的研究越来越重视。知识作为知识管理
的对象，可以分为显性知识和隐性知识两大类。对于教育虚拟社区中的个体成员来说知识
的解释和显性化是关键；对于团队而言，知识的整合与共享是主要任务。团队或是个人如
何把自己的隐性知识转化成显性知识并在教育虚拟社区中积累下来，形成教育虚拟社区的
团队的新的知识资源？为提高学习的效率和团队知识创新的能力，教育虚拟社区团队知识
管理的最佳路径是什么？
基于上述问题，结合基于《学习科学与技术》的课程学习活动，本论文对基于教育虚
拟社区的团队知识管理进行研究。本课题的研究工作从理论与实践两方面展开。在理论方
面，界定了教育虚拟社区与团队知识管理的概念，总结出其特点，并论述了其理论基础。

在实践上，从对曲阜师范大学 2008 级参加《学习科学与技术》教育虚拟社区学习的同学
的调查分析，得出了影响教育虚拟社区团队知识管理的因素，并针对这些因素提出策略。

最后论文对该研究提出了结论与展望。

通过分析得出：用于知识管理下的基于信息技术的资源、管理系统，一般包括知识、
支持技术、教师的干预、团队的内部因素等来协同完成知识资源的形成、储存、交流和应
用。教师因素、环境因素、知识环境、团队因素是影响教育虚拟社区团队知识管理的四大
因素，从总体来看影响团队知识管理的因素中，环境因素、知识因素属于外部因素，团队
因素属于内部因素。针对影响因素，笔者分别提出相应的策略来提高教育虚拟社区中团队
知识管理水平。

关键词：教育虚拟社区 知识管理 团队