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教育教学能力考试教案模板（共 3 篇）
第 1 篇：教导教学能力测试教案
方程的意义
一、教学内容分析：人教版试验教科书 53—54 页 教学目标:
1．学问目标：在自主探究的过程中，理解与控制方程的意义，弄清方程和
等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的根本性质。
2．能力目标：培养学生仔细观看、思量分析问题的能力。进展学生思维的
灵便性。
3．情感看法与价值观：加强数学学问与现实世界的联系，有利于培养学生
的数学应用意识。培养学生仔细观看、擅长思量的学习习惯，渗透转化的数学思
想。
教学重点:
使学生初步理解等式的根本性质，理解与控制方程的意义。 教学难点:
帮忙学生建设“方程〞的概念，并会应用。 教具学具预备：课件 教法：引
导法
学法：研究、合作、观看、探索。 教学过程：
一、创设情景引入
师：你们玩过跷跷板吗?下面教师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙
在玩翘翘板很愉快，一只小熊也要玩，同学们，你们说会怎么样？〔没法玩〕为
什么？有什么方法也让小熊也能玩的愉快呢？〔让学生思量研究〕学生答复后师
总结出要让跷跷板两边平衡。
同学们，你们知道吗?在数学里也有这样的跷跷板，今日我们就来讨论我们
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数学里的跷跷板。引出课题并板书。
二、探索新知
〔一〕学习方程的意义
1、出示主题图〔1〕
请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？〔天平两边平衡，一个空杯重
100 克。〕
2、出示主题图〔2〕
请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？〔在空杯里加一杯水后天平不平
衡了。〕
问：你们知道一杯水有多重吗？〔不知道〕
假如要你如今表示这杯水有多重，你有方法吗？ 〔学生思量，可以研究〕 用
未知数 x 来表示水的分量，则杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？〔指名答复〕
100+x
3、出示主题图〔3〕〔逐个天平出示〕 请学生观看第一个天平图，发觉了什
么？〔不平衡〕哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？〔学生答复后，师
板书〕 100+x＞200 请学生观看第二个天平图，发觉了什么？〔不平衡〕哪边重一些呢？你们能
用数学算式来表示吗？〔学生答复后，师板书〕
100+x＜300 4、出示主题图〔4〕
请学生观看这幅图里的天平，发觉了什么？〔平衡了〕
你们能用数学算式来表示这天平的情况吗？〔学生思量后老师指名答复〕
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100+x=250 (师板书)
5、观看比拟：
100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 同学们，我们刚刚写的这三个数学算式
有什么不同？前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。
老师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。〔板书〕
6、师：你们能写出等式吗？〔学生在练习本上自在写，教师巡察，有目的
地挑选一些含字母和不含字母的等式，让学生在黑板上板书〕
预设学生板书：
3+8=11 100-90=103+x=25 60-x=710×x=800 70÷x=7 等等
7、请学生把这里的等式分类。〔学生小组研究分类〕
学生汇报后让学生说出分类的理由。〔有的含有未知数 x，有的没有未知数 x〕
8、老师总结：像 100+x=250 这样的含有未知数的等式，称为方程。〔板书〕
齐读一次概念。问：在这个概念里，你认为哪些词语比拟关键？〔在未知数、等
式下加重点符号〕
9、学生写一些方程。老师把学生写的方程在实物展示器展示出来。
10、试练：下面哪些式子是方程？ (每小题均问学生为什么是或不是方程 )
35+65=100 x-14>72
y+24
5x+32=47
2811、看书 53--54 页质疑。介绍 54 页的课外