《微课在小学语文教学中有效运用的案例研究》结题报告
沣东新城基础教育小课题研究结题报告
立项号
2019XKT-XXYW011
课题名称
微课在小学语文教学中有效运用的案例研究
负责人
王莉
所在单位
西安沣东第六小学
结题报告
关键词
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??微课??共识?主动性??以生为本?共享?查缺补漏?学习需求
?困惑?成效?合理?推广?普及?提升?借鉴?分享?突破?系统性?优质化
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结题
报告
摘要
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微课作为新时代互联网现代社会对教育的全新要求应运而生，是不可避免的教育趋势，它注定揭开教育全新的教育教学模式和学习方式，让教学更方便、更个性，更能提高学习效率。
教无定法，学无定式，但学不能无法，学生的自主学习能力亦需要长期的培养，使之形成习惯，从而受益终生。
???从一开始的新颖好奇，知之皮毛，到钻研攻读，尝试微课设计、录制、使用，学生中调查问卷，同事间集思广益，我们的微课越来越广泛的在小学语文教学中有效运用着。制作微课就是微研究的过程，教师们在实际教学中留心观察，把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，可操作性强。微课研究本身就是一个教学反思的过程，在一次次的思考、尝试和试验过程中，教师的专业水平和研修能力很快得以有效提升。制作简单，形式独具的微课，通过微课正在让教师们积累着经验，分享着成果，交流着感受，提高着自信，提升着能力。
结题报告
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一、课题背景及界定
随着高效课堂的研究与推广，小学语文课堂发生了巨大的变化，高效课堂的全新理念带来了全新的课堂教学模式，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了变化。随着高效课堂模式的深入进行，“微课”已经大踏步地走进语文课堂，以其使用简单高效，应用范围广，可迁移性强成为语文教学重要的辅助形式。
?“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。“微课”这一教学形式正是解决小学生语文学习中重难点的一种更合适的方式，为学生改变学习方式，发挥学习主动性，建构以生为本的教学活动提供了新的途径。在小学语文教学中，结合教学实际，充分应用信息技术，发挥资源共享的优势，有效运用微课的形式，使之成为教学的有力辅助。培养学生自主探求知识的能力，提高学生的学习效率，提高教师教育教学水平和科研能力，助力学校的发展。
而2020年特殊的春节寒假，疫情让“线上教学”成为了刚需，微课以其内容有针对性、使用时间地点灵活、操作简单、可反复回看等优势成为了“线上教学”的主流模式。这次疫情既是我们小课题开展的挑战也更明确了我们课题开展的方向和策略。
二、理论依据及意义
《语文课程标准》指出：“语文教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。”日常教学中，经常出现教师难授、学生难啃、家长辅导不了的知识点，以“标准”为支撑，充分利用微课，在教师的有效引导下，为突破这些重难点探求策略，找到适应学生认知发展规律和有利于学生吸收接纳的教学方式方法。使微课教学长期有效的渗透、指导、服务于我们一线教师的日常语文教学，同时让教师教学、学生预习复习和家庭辅导三位一体，更有效的服务语文高效课堂。
对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，并且微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，可迁移性强，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚