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現階段的專業英文評量機制簡介
陳超明 政大英文系教授一、目的
提供技職院校校內學生英語文進步指標檢驗。 透過英語檢測提升技職院校學生英語文能力
技專校院職場專業英語檢測題庫二、題庫方向
題庫初步優先規劃： 職場英語：針對學生職場英語文能力，從入學分班測驗到大一英文課程成效檢驗，並配合日後英檢考試。 專業英語：依據高職課綱分類為： 電機與電子群、商業與管理群、醫護群、 餐旅群。 五個專業領域：職場英語、電機與電子群英語、商業與管理群英語、醫護群英語、餐旅群英語。 題庫形式：單字與閱讀（2：1）為主之紙筆測驗。 題目數量： ■職場英語1000題。 ■電機與電子群英語、商業與管理群英語、 醫護群英語、餐旅群英語各900題
三、題庫形式(一)三、題庫形式(二)
出題依據：將由協同主持人依據五項專業領域職場情境規劃評量架構。 題目分級：試題難易度分為低（佔總題數50%）、中（佔總題數25%）、高（佔總題數25%）等三級。並且以認知程度為依歸，分為記憶、理解、分析等三類，用以區辨認知能力。 其他能力說明：現階段針對單字與閱讀，日後題庫成型，將規劃聽、寫、說等不同能力之測驗題型。四、出題流程
邀請命題委員
題庫命題講習會議
審題小組
試題前測
題庫建立
資格：技職校院及一般大學中 具英文相關專長或該領域 之教師 人數：每個領域10名, 共50位
計畫主持人暨協同主持人於會中說明出題注意事項等細則，並請所有出題老師務必出席講習會議
出題老師在每次完成試題後交由審題小組審查。審題小組成員包括計劃主持群、科技大學相關科系教授及外籍教師。每次審題約3-5人，包含計畫主持人或協同主持人1位
於技職校院舉行前測 ,作為正式題庫定版之修正依據。針對各技職專業領域，建構完整且實用之英語檢測題庫，以加強英語文教學與未來職業之關聯。 透過測驗，確實增進學生技職領域之英語能力。 提供各職院校英語教師檢驗學生英語文進步指標之輔助。 針對提升學生英語能力，提供各技職院校規劃中長期計畫時之指標研擬依據。 學生自我進步幅度作為各校教學成效，依此作為教育部未來相關補助之參考依據
五、預期成效六、已完成工作事項
規劃出題架構 邀請各領域命題委員 成立審題小組
五月
六月
籌備與辦理命題講習會議 送交命題委員名單及命題講習會議紀錄至教育部，共 計命題委員53位。七－八月
彙整各領域命題參考資料(含單字表、參考網站等) 寄送各領域命題參考資料給各命題委員 第一階段試題繳交，每位命題委員應繳交字彙題30 題、閱讀測驗15題。 規劃審題流程
九－十月
第一階段試題回收統計：共49位命題委員繳交試題， 總題數為2,205題。 召開審題會議十一－十二月
前測試題審查完成與彙整 聯繫各受測學校前測相關事宜，確認各校前測時 間、地點、學生名單。 擬訂監考流程 前測試題編輯與輸入線上測驗系統 線上測驗系統測試
各校前測作業 進行題庫信度效度與鑑別度之研究報告
十二－一月七、前測結果分析
題庫試題公佈前，將於技專校院舉行前測，並針對測驗結果作分析，作為正式題庫定版之修正依據。 §受測學生人數統計表 §標準及不符合標準試題範例 。