立项号
2021XKT-ZXYY100 课题名称
微课在提升农村高中学生英语阅读能力教学中的应用研究
负责人
刘静煊
所在单位
西安市鄠邑区第四中学
课题研究的背景和意义
课题研究的背景和意义
1.课题研究现状述评
教育随着时代前进的步伐不断发展,培养学生核心素养,使其具备适应终身发展和社会发展的能力,是当代教育工作者的任务。要完成立德树人的根本任务,我们须不断学习新的教育教学技能。微课应运而生,虽然起源于美国,但是它现在已变得更为本土化,可以融入多学科,提高教学效率。从2015年接触微课并参加西安市教育局组织的微课大赛,我逐渐对微课有了些许认识。虽然微课在我校起步较晚,在课堂教学中应用的还不是十分广泛,英语教学尤是如此。但是随着教育信息化水平的不断提高,互联网+教育理念的深入人心,开发新的教育教学模式已经成为一种趋势,作为一线教师,我们有义务响应祖国的号召,勇于实践,敢于创新,切实有效提高自己的理论研究与信息技术实践的应用能力，为推进我校英语阅读课堂改革和发展尽一份力。
2.选题意义和研究价值
在2017年的<<英语课程标准>>中明确提出 “重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源”普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，微课以其短小精湛的特点,非常适合应用于英语阅读课堂教学中,以提高教学效率,促进学生英语学科核心素养在本土生根。
随着我校并入高新区,对于教师专业素养提出了更高的要求,教育信息化水平的提升也是教师专业化和终身化发展的必经之路。我们不等不靠,主动成长.英语作为农村高中普遍的薄弱学科,学生学习兴趣不浓,英语阅读能力更是较为薄弱,采用微课在英语阅读课教学中的手段，会提高英语阅读教学的效率,使学生的阅读理解学习过程中的某些思维过程实现直观简明化，改变以前英语阅读教学中的低效重复。让学生的英语学习兴趣提升,学习中的重难点易于解决和突破,英语学习效果显著提升。
课题名称的界定和解读
微课以其生动灵活的形式弥补了传统语言教学尤其是英语教学中的不足,阅读教学中的理解能力提升通过课前预习具体方法指导,课中思维训练的环节设计,课堂倒入环节可以通过微课精心设计,提高学生对英语阅读课的兴趣,也可以通过微课进行课堂评价以加强学生学习的自主性.课后的复习巩固环节,如果借助微课的多样形式对所学内容加以总结整理,可以使所学知识线索清晰,板块明确,可以大大提升学习效率,同时也是学生对知识进行再加工,深加工的过程,通过知识链接,问题连连看等丰富形式促进知识衔接,提升英语学习软实力.
课题研究的步骤和举措
课题研究进度及时间安排
本课题研究初步设想从2022年5月开始至2022年8月结束，分三个阶段开展。
第一阶段（2022.5—2022.6）准备阶段。
1.对于高二下学期教学内容进行重难点梳理,以单元教学内容为板块,确定本课题的具体研究内容,预设研究方向和采用的方法。
2.完成课题前期分别针对教师和学生的问卷调查两份,了解学生对于英语阅读理解的困惑和提升阅读理解能力的需求,教师在阅读理解教学中比较困惑且有待提升的部分.
3.制定研究方案及研究计划，为下一步研究做好准备。
4.明确课题研究时间、各阶段研究任务、研究成果及人员分工等。
第二阶段(2022.6—2022.7)实施阶段。
具体步骤：
1 学生既是本次课题研究的起点，又是最终课题研究的受益者。学生的参与度会直接影响到课题研究的效果。因此，作为实施教学的教师要设法让每一个学生都能参与全新的英语阅读微课课堂教学活动中来。做好每一步学生参与研究的记录和相关数据分析。
2 在准备阶段完成的研究内容上,进一步分析实施英语阅读微课教学的细节,撰写详细的教学设计并充分准备使用的课件,制作微课并在课堂中使用。