[北大成功家庭教育]
***家长学校
欢 迎
调 查
主 题
如何帮助孩子学习
每年参加高考的人数大约900万，北京大学本科录取人数为3300人左右。通过高考途径进入北大读书的人数概率不到万分之三。
一组数据

影响北大学生学习成绩的因素
从童年开始在父母的引导下对学习产生了浓厚的兴趣，产生了强烈的求知欲，在不断的学习进步中兴趣受到强化。
1）学习兴趣
1）学习兴趣
学习兴趣在小学→初中→高中阶段的作用 北大学生回忆，童年的兴趣促使他们积极学习，在小学打下了坚实的基础，成绩明显优秀于同龄孩子。童年的兴趣意识促使他们在初中阶段继续探索自己感兴趣的问题，而且知识面的扩大使他们的综合成绩提高很快。初三时暂时放弃兴趣，以考试为主，进入一流的高中以后，在高一阶段恢复了以往的兴趣，而且在高二阶段得到巩固和加强，读书学习涉猎广泛。文理分科的时候对未来专业的选择也多数取决于自己最感兴趣的学科。 好奇心、探索欲、求知欲、征服欲、好胜心等因素促成了他们浓厚的学习兴趣。
2）学习动机
内在动机 -发自内心的强烈学习欲望是决定北大学生学习成绩好的重要因素。
-从小树立远大的理想抱负，并有明确的学习目标，促使他们长期刻苦努力学习，从而一直保持了优异的学习成绩。
在学习目标确立、学习习惯养成、学习兴趣的保持与学习方法的指导等领域，家庭因素的影响十分关键
北大学生家长的基本做法： 重视早期教育，积极培养兴趣。 自己读书学习，做孩子的榜样；与孩子分享读书心得等； 43.3%的家长对孩子小学阶段的学习（作业）“严格要求与管理、亲自检查与监督”； 坚持“通才教育”理念，鼓励孩子全科学习，全面发展。 不干涉孩子文理科的学习，培养他们独立的学科取向。62.2%的北大学生在高中文理分科时独立作出决定。
所谓“会学习”是指学生对学习本身有充分的认识，发挥学习者的自主性和主观能动性，有意识地运用适合自己的学习策略和方法来学习，是“自主学习”。
3）会学习
自主学习
自主学习要求学生对自己的学习状况做综合分析。如根据每个人的特点，制定学习计划，独立执行计划，对学习结果进行自我考查、自我分析、自我调节与自我改善。 主观能动性和自主性是一个人实现进步成长的内在根本因素。一个学生产生了自主学习的积极意识，拥有了自主学习的素质，他就具备了终生学习的能力。
学习策略
学习策略是指对自己的学习行为、学习方法、学习过程、思维方法、学习心态、学习阶段性综合状况的自我检查和调节、自我反馈并及时积极修正错误的不适和自己的学习方式，有意识地积极改善学习状况，从而实现高效率的学习。 （案例：书第130页）
学习策略
调查发现，北大学生普遍在很小的时候在家长的指点下学会了基本的学习策略，在后来的学习过程中经过反复实践，不断验证和反思，形成了高效率的学习策略，包括自信自强的学习心态、主动分析学习问题、主动进行自我检查和反思、能够坚持不懈地努力、不断自我超越、能够有意识地控制和调节自己的心理状态和学习方式等，正是积极有效的学习策略保证他们一路通关，顺利进入北大。