; 阅读是获取知识的最直接有效的方法,阅读教学一直是国内外 英语教学界的热点,而阅读研究越来越受到外语教师的关注但在阅 读测试领域仍存在许多问题,传统阅读测试重视仔细阅读而轻视快速 阅读本文提出分项测试设计的观点,即对于一篇文章,把快速阅读 问题放在文章之前,然后在文章之后给出仔细阅读问题为了证实分 项阅读测试是否有利于高中阶段英语学习,此研究采用了调查问卷! 测试和访谈等形式本文强调在高中阶段培养快速阅读能力并对其进 行有效测试 全文共分五个部分: 第一部分介绍了阅读的重要性,指出传统阅读测试的局限,提出 分项阅读测试 第二部分回顾了关于阅读的基本理论如自下至上模式,自上至 下模式,相互交互模式等阐述了阅读策略,阅读能力和分项阅读等 基本概念 第二部分分析了阅读测试的常见方式,评价了传统阅读测试的 不足及分项测试的优势前者以教育心理测量模型为基础,注重受试 者是否掌握了知识;后者以信息处理模刑为基础,注重受试者获得的 知识在大脑中是如何组织!提取的分项阅读测试强调如何更好地测 试快速阅读能力,同时提高学生的快速阅读能力 第四部分以问卷!测试!访谈等形式进行了研究,分析并讨论 了所获得的数据指出该项研究对高中英语阅读教学的启示 第五部分总结全文分项阅读测试能更有效地测试快速阅读能 力,也是提高快速阅读能力的手段,对高中英语学习很实用