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心理学
心理学是研究人的心理现象的发生、发展及其规律的科学。 （心理学的研究领域很广）
《论语》、《灵魂论》
心理学概述
科学心理学的诞生
第一章 心理学概述
心理是脑的机能，是客观现实的反映。 客观现实是心理的源泉，人的心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映，人的心理是在社会实践中发生、发展的。 神经系统是心理活动的物质基础，其活动方式是反射。神经活动的基本过程是兴奋和抑制。兴奋和抑制存在扩散与集中，相互诱导。 反射 无条件反射：先天遗传的、不学而能的、固定的反射。也叫本能。 条件反射：后天形成的、经过学习才会的反射。望梅止渴，谈虎色变
西方主要心理学流派
第二章 认识过程
注意是心理活动对一定事物的指向与集中。 注意不是独立的心理过程，但任何一个心理过程自始至终都离不开注意。 注意的特点、功能、分类。 注意的外部表现：产生适应性运动（举目凝视,侧耳倾听)、无关动作被抑制、呼吸动作的变化 无意注意、有意注意、有意后注意(条件)。 注意的品质。 一目十行；手挥五弦，目送飞鸿；眼观六路，耳听八方；分心 注意规律在教学中的运用。
第二章 认识过程
感觉和知觉是认识过程的初级阶段，是其他心理活动的基础。 感觉的概念、种类、规律。 感觉适应（明适应、暗适应。入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）、感觉对比（月明星稀；吃过甜食之后，再吃苹果，会感到苹果是酸的）；不同感觉的相互作用（补偿、联觉） 知觉的概念、种类、基本特性。 观察、观察的品质、观察力的培养。 在教学中如何使用教具： 应当根据教学需要使用教具 应当根据学生掌握知识的特点使用教具 应当把直观和言语讲解相结合起来 让学生交替使用多种感官感知对象
第二章 认识过程
记忆的概念、基本过程（识记、保持、再认和回忆；编码、储存和提取）、记忆的分类（）。 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。（特点、编码） 遗忘及其规律、影响遗忘进程的因素、遗忘的原因(观点)、记忆的品质。 有效复习的方法，提高记忆效果的方法。 想象的概念、种类（再造想象、创造想象；幻想、理想、空想；梦；写小说、读小说）、品质。 再造想象、创造想象产生的条件。 教学中如何培养学生创造性想象
第二章 认识过程
语言和言语、言语的种类。 思维的概念、特征、种类。 思维的过程、基本形式。 思维的品质： 广阔性和深刻性；独立性和批判性；灵活性和敏捷性 狭隘性和肤浅性；依赖性和任意性；固执性和迟钝性 在教学中如何帮助学生掌握概念。 在教育教学中如何培养学生的创造性思维
第三章情绪与意志
情绪的概念、种类和功能。(以人的需要为中介，四种基本形式，三种情绪状态) 按情感的内容、性质和表现方面的不同，可分为道德感、理智感和美感三类。 情绪和情感的外部表现是通过人的面部、体态、言语等表现出来的，亦称表情。 情绪情感的变化会产生生理变化：呼吸系统、循环系统、消化系统和腺体活动等。 压力与心理反应。 健康情绪的培养。 耶克斯-多得森定律
意志的概念、特征。 意志与认知、情绪过程的关系。 意志行动的心理过程。 采取决定（动机斗争） 执行决定 意志品质的特征及其培养
第三章情绪与意志
第四章 个性心理
需要(人与动物都有需要，满足需要的对象和方式有本质不同,丰富性、社会性) 、马斯洛的需要层次论。 动机的概念、产生的条件、功能。 学习动机的激发和培养 明确学习活动目的 创设问题情境 利用学习结果的反馈 科学地运用奖惩 适当地开展竞赛活动 进行学习成败的正确归因 。