5、德育的任务
根据《中学德育大纲》和《小学德育大纲》的有关规定，中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。 （一）培养学生初步树立坚定正确的政治方向（思想品德的核心内容） （二）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观 （三）逐步使学生养成社会主义的基本道德品质、法纪观念和文明行为。 （四）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质
六、德育的途径
德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。 四条标准： （一）校内正式途径 1.教学 2.共青团、少先队组织的活动及课外活动 3.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 4.班主任工作 （二）校内非正式途径 1.学生友谊团体2。校园文化氛围
（三）校外正式途径 1.校外教育2.社会实践活动3.社区文化教育机构 4.家庭教育 （四）校外非正式途径 1.邻里 2.非正式社会、文化团体
班级管理的目的
（1）以学生个性差异为基础，培养不同的能力，挖掘各方面的潜能，提高学生的综合素质； （2）改变以往班级“保姆式”的管理模式。采取学生自治班主任引导的管理方法，扩大学生社会知识面； （3）让那些成绩一般，但思维活跃、敏捷的学生英雄有用武之地，让他们的能力得以体现和培养，人格得到尊重。 （4）发挥群策群治的作用，培养相互协作的能力
班主任工作
一、班主任工作的意义 （一）班主任是班集体的组织者和领导者 （二）班主任是学生学习全面发展的促进者 （三）班主任是联系班级各科任课老师的纽带 （四）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。 （五）班主任是学校领导实施教育教学计划的得力助手和骨干
理解
一、班集体的特征与发展阶段 （一）班集体的特征 1、目标针对性 2、活动的自组织性 3、发展的引导性 4、教学的主导性
（二）班集体的发展阶段 1.班集体的形成期： 集体的特征已经出现，但不很稳定，不时会受到挑战，还需要较多的借助以班主任为首的领导核心的力量。 2.班集体的巩固期： 稳定发展的时期，集体的特征比较鲜明地显现出来、稳定下来。 3.班集体的成熟期： 集体的特征得到充分而完全的体现，集体成员的创造性得到发挥
二、班主任工作的方法 1.全面了解和研究学生（是有效开展班主任工作的前提和基础） 了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两方面。了解学生个体要做到：（1）了解学生自身的情况（2）要了解学生的家庭情况和社会生活环境 了解集体要做到：（1）了解、研究全班学生的基本情况（2）了解班里干部情况和传统作风（3）要了解集体的性格特征 了解和研究学生常用的方法有观察法（基本方法）问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、测量法、考核法和书面材料分析法
2.组织和培养班集体（是班主任工作的中心环节，也是目的和结果） （1）确立集体的奋斗目标 （2）选择和培养班干部 （3）培养正确的集体舆论的优良班风（是衡量班集体是否形成的重要标志之一） （4）组织多样的教育活动
3.做好个别教育工作 （1）正确对待后进学生，关心热爱后进生 （2）培养学习兴趣 （3）弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药 （4）抓反复，反复抓。