幼儿园幼小衔接系列活动 一、指导思想 《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，本方案以《规程》及《纲要》精神为指导，旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合，在树立终身教育观的背景下，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣，开展以培养幼儿学习能力为重点的幼小衔接工作，为幼儿走入小学，并顺利适应小学生活奠定坚实的基?? 二、活动时间：20xx年3月—7月 三、组织机构： 活动策划： 活动参与：大班年级组全体师生 后勤保障： 资料整理： 四、活动目标： 1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。 2?、逐步形成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 3、掌握正确的书写、阅读、倾听、自我保护、自我规划及为集体服务等方法，为顺利进入小学生活打好基?? 五、实施步骤 第一阶段：启动、探索阶段（20xx年2月—3月） 1、成立幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。 2、加强全组教师“幼小衔接”的理论学习，通过各种形式，认真学习纲要，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。 3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。 第二阶段：实施、调整阶段（20xx年3月—7月） 1、通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动形式，根据幼儿的特点，为他们创设和提供有利的环境和活动内容，在激发幼儿学习兴趣，养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执行任务能力、自我服务和自我保护的能力以及社会交往能力。（具体内容安排见附表） 2、通过集体备课、小组会议等形式，不断调整教育教学行为及教学策略，同时，做好相关资料的收集、整理工作。 3、各班在家园栏中开辟“幼小衔接”专栏，公布每天老师给幼儿布置的任务、介绍先进的教育理念及优秀的教育方法，使家长真正参与幼儿园的幼小衔接工作中来，做到家园同步，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。 第三阶段：整理、反思阶段（20xx年7月） 1、目标定位，责任到人，分工合作，共同做好“幼小衔接”系列活动各项资料的收集与整理工作，最终汇编成册，形成具有本园特色的园本教研资料，为今后幼小衔接工作的进一步开展奠定坚实的基?? 2、召开专题会议，总结活动开展过程中的优点与不足，各班级分别选择一个活动主题撰写专门的活动实录与反思。 六：具体工作安排 活动主题 活动目标 知识储备 班级特色活动 家长配合 环境创设 备注 我 的 小 书 包 3、 — 4、 1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。 2、逐步学习并习惯独立整理和保管好自己的用品。 我和书包做朋友 “谁的书包最整洁”班级评比 督促幼儿每天整理自己的书包 “谁的书包最整洁”评比栏 1、集体教学内容由班主任两位老师负责； 2、班级特色活动由各班教师根据本班幼儿特点有选择性地开展； 3、环境创设可与幼儿园外环境创设相结合，相关事宜由杨璇老师进行指导。 各种各样的文具 学习自己削铅笔 带领幼儿到文具店选购各类文具 整理小书包 “整理小书包”选拔赛 公布“整理小书包”比赛结果 找不到的眼镜 修补图书 我 爱 阅 读 4、 — 5、 1、喜欢参与阅读活动，并能独立阅读图画书，理解图画书的主要内容。 2、养成良好的阅读习惯，并能用多种方式进行表达。 3、结合绘本进行识字学习。 值日生分工表 全班幼儿共同评选班级优秀值日生（每月一次） 优秀值日生分工表及评比表 图书馆 带领幼儿共同拟定参观图书馆计划书 带孩子根据拟定好的计划书参观图书馆； 我们来看书 1、自主借阅班级图书馆图书。（无班级图书馆的班级可开展“图书漂流”活动） 2、每读完一本书即完成“阅读单” 亲子阅读图书，并协助孩子完成“阅读单”； “我爱阅读”交流分享栏 我看到的图书馆 结合“发现书”讲述自己看到的图书馆 与孩子共同制作参观图书馆的“发现书”。 “走进图书馆”资料展 走 进 小 学 5、 — 5、2 1、产生入小学的愿望，向往当个小学生。 2、了解小学的学校环境、小学生的学习和活动特点，对小学的生活产生一定兴趣。 我心中的小学 亲子共同制作完成图文结合的“我心中的小学”作业单 “我心中的小学”图片展 参观小学计划书 为孩子准备小硬壳记事本，为参观小学