摘要 皮亚杰建构主义理论对世界学前教育产生了深远的影响并在实践中被演绎 为多个早期教育方案其中,拉瓦特里早期教育课程!韦卡特等人的幼儿认知导 向课程以及凯米和德弗里斯早期教育方案被认为是标杆式的课程报告在梳理皮 亚杰建构主义理论在美国学前教育实践中运用的发展历程后,从知识观!儿童观! 学习观!教学观四个方面对三种早期教育方案进行了比较,认为拉瓦特里早期教 育课程不正确地演绎了皮亚杰理论!韦卡特等人的幼儿认知导向课程在一定程度 上演绎了皮亚杰理论,而凯米和德弗里斯早期教育方案最为忠实地反映了皮亚杰 建构主义理论的内核 从20世纪80年代开始,皮亚杰建构主义理论一直伴随着我国幼儿园课程改 革的步伐,对我国幼教工作者的教育观念产生了极大影响那么,皮亚杰建构主 义理论在我国幼儿园课程中运用的可行性如何围绕这一问题,本研究展开相关 探讨和分析 研究者采用混合方法研究(MixedMethodsResearch)对皮亚杰建构主义理论 在我国幼儿园课程中运用的可行性展开研究首先,制作凯米和德弗里斯早期教 育方案课件,自编问卷,在现场讲解的基础上,对江苏省南京!常熟!昆山三城 市188位幼儿园教师进行了问卷调查借助调查数据的量化分析和问卷资料的主 题分析,作了主题归纳;基于对6位幼教工作者的深度访谈,借助布朗芬布伦纳 人类发展生态学理论,从小系统!中间系统!外系统以及大系统四个层面归纳出 访谈资料中关于皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中应用可行性的要素综 合调查信息和访谈信息,本文得出结论:皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程 中运用在一定程度上是可行的,但是有难度,在教育资源尤其是教师资源!管理 体制等层面有一些现实的困难需要克服 在结论部分,研究者认为皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中的运用既 要考虑与我国文化之间的共融性,又要考虑幼儿园教师将这种理论转化为教育实 践操作的可能性报告建议给予教师必要的专业培训和支持,并提出在部分班级 和区域活动中开展实验,尝试运用皮亚杰建构主义理论 关键词:皮亚杰建构主义理论幼儿园课程教育改革ABSTRACT 目录 引言 一!研究缘起.. 二!关键概念界定与本研究范畴界定 三!研究意义.......... 四!研究目的与问题, 五!研究内容...... 第一章研究设计................ 第一节混合方法研究 一!实用主义范式催生混合方法研究 二!混合方法研究8 第二节研究设计思路n 一!研究总体思路:/主一主循环的混合方法研究0n 二!具体实施步骤11 第三节分析方法16 一!对影响幼儿园教师运用皮亚杰建构主义理论因素的统计分析,16 二!对影响幼儿园教师运用皮亚杰建构主义理论因素的主题分析,16 第二章皮亚杰建构主义理论概述17 第一节皮亚杰建构主义理论基本思想17 一!智慧的本质17 二!认知发展阶段18 三!知识建构理论19 四!对发展与学习关系的解释-21 第二节皮亚杰建构主义理论蕴含的教育观念22 一!知识观22 二!儿童观22 三!学习观22 四!教学观22 第三章皮亚杰建构主义理论在美国幼儿园课程中的运用24 第一节皮亚杰建构主义理论在美国幼儿园课程中运用的初始阶段,25 一!拉瓦特里的早期教育课程25二!韦卡特等人幼儿认知导向课程的早期阶段26 第二节皮亚杰建构主义理论在美国幼儿园课程中运用的发展阶段30 一!韦卡特等人幼儿认知导向课程的第三阶段30 二!凯米和德弗里斯的早期教育方案32 第三节皮亚杰建构主义理论在美国幼儿园课程中运用的反思阶段35 一!德弗里斯早期教育方案的进一步发展35 第四节从皮亚杰建构主义理论演绎而来的三种早期教育课程的比较37 一!已有的比较研究37 二!从各种观念看三种早期教育课程39 第四章对皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用可行性的 调查研究及分析54 第一节皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的发展历程54 一!皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的初始阶段54 二!皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的发展阶段55 三!皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的反思阶段55 第二节对皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用可行性的 调查研究及分析56 一!研究方法57 二!调查结果58 三!对调查结果的讨论67 四!调查结论68 第五章对皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用可行性的 访谈研究及分析70 第一节对问卷调查和深度访谈信息进行定性分析的理性思考70 第二节对小系统的分析和研究71 一!直接影响人发展的小系统71 二!对影响教师行为的小系统的分析与研究72 第三节对中间系统的分析和研究86 一!涉及发展的人所参与的各种环境之间关系的中间系统86 二!对影响教师行为的中间系统的分析与研究87 第四节对外系统的分析与研究-%一!外系统和人的发展96 二!对影响教师行为的外系统的分析与研究96 第五节对大系统的分析与研究110 一!大系统和人的发展110 二!文化与个人,111 三!对影响教师行为的大系统的分析与研究112 第六节对幼儿园教师自身因素的分析130 一!教师整体,130 二!新教师131 三!有经验的骨干教师132 四!不同主体对理论脱离实践的解释132 第七节小结139 第六章结论与建议-00143 第一节皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程运用的可行性143 一!文化适宜性的考虑143 二!教育哲学层面的考虑145 三!课程可操作性的考虑146 第二节皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的建议151 一!给予教师理论和实践技能培训以及支持151 二!在部分班级尝试运用皮亚杰建构主义理论153 三!在区域活动尝试运用皮亚杰建构主义理论153 附录1凯米和德弗里斯早期教育方案PPT.155 附录2调查问卷160 参考文献164