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MBA毕业论文_XZ学校中层领导干部胜任力提升体系研究DOC 金牌
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    I 摘要 党的十九大会议明确了教育事业优先发展的兴国战略,社会力量兴办教育也将步入 全新的发展阶段。独立学院要想抓住机遇,加快发展,打赢高等教育深层次改革的硬仗, 为国家和社会做出更大的贡献,就必须打造一支优秀的中层干部队伍,干部的胜任力提 升,对其所在院校、乃至整个高等教育都具有很高的战略意义。XZ 学校是陕西省一所 独立学院,经过十多年砥砺前行,取得了一定的成绩,但是和省内几所同期成立的同类 院校相比,发展速度较为缓慢。这与学校中层干部队伍胜任力不足密切相关。长期以来, 学校中层干部胜任力问题没有得到足够的重视。干部队伍的胜任力水平还不能满足学校 发展需要和岗位胜任要求,严重制约着学校的发展速度和各项战略目标的实现。 受到办学资金短缺、干部危机意识欠缺、管理水平有限和高层支持不足等因素的影 响,现有的胜任力提升工作存在许多问题,例如提升方式单调,有关活动资金保障不足, 各项提升措施短期化,缺乏胜任力提升体系等。 针对当前问题,本研究使用文献研究法、问卷调查法、行为事件访谈法和实证分析 法,构建了专业化、制度化和常态化的 XZ 学校中层干部胜任力提升体系。体系由中心 目标、干部胜任力模型、提升路径和政策制度保障等四个部分构成。其中,胜任力模型 包含职业道德、专业技术能力与学术能力、政治素养、认知能力、执行力、团队建设与 管理能力、沟通能力、组织与协调能力、学习能力、创新能力、人际关系能力等,共 18 项胜任力特征。模型由两个维度构成,一是从层次上,将干部胜任力划分为基本胜任力、 重要胜任力和核心胜任力。二是从紧迫性上,将干部胜任力划分为急需提升的胜任力和 有待提升的胜任力。为保障有关设想落地实施,学校应当疏通从院校到部门再到干部自 身的胜任力提升路径,并不断完善有关组织管理、政策制度、人事支持、资金保障和后 勤支持等保障措施,在学校、部门和干部个人三个组织层面上科学分工,各司其职,紧 密协作,突破屏障,才能保障胜任力提升路径运行通畅。 关键词:XZ 学校,中层干部,胜任力模型,胜任力提升体系西北大学硕士学位论文 II Abstract The Nineteenth Congress of the Communist Party of China clearly defined the strategy of rejuvenating the country by giving priority to the development of education, and the establishment of education by social forces will enter a new stage of development. In order to seize the opportunity, accelerate the development, win the hard battle of the deep-seated reform of higher education and make greater contributions to the country and society, independent colleges must build an excellent middle-level cadre team and enhance the competence of cadres, which has a high strategic significance for their colleges and even for the whole higher education. XZ School is an independent college in Shaanxi Province. After more than ten years development, it has made some achievements. However, compared with several similar colleges established in the same period in Shaanxi Province, the development speed is relatively slow. This is closely related to the lack of competence of middle-level cadres in schools. For a long time, the competency of middle-level cadres in schools has not been paid enough attention. The competency level of cadres can not meet the needs of school development and post competency requirements, which seriously restricts the speed of school development and the realization of various strategic objectives. Influenced by such factors as shortage of funds for running schools, lack of crisis awareness, limited management level and insufficient support from senior managers, there are many problems in the current work of enhancing competency, such as monotonous ways of upgrading, insufficient funds for related activities, short-term measures for upgrading, lack of competency promotion system, etc. In view of the current problems, this study constructs a professional, institutionalized and normalized competency enhancement system for middle-level cadres in XZ schools by using literature research, questionnaire survey, behavioral event interview and empirical analysis. The system consists of four parts: central goal, cadre competency model, promotion path and policy system guarantee. Among them, the competency model includes 18 competency characteristics, including professional ethics, professional and technical competence and academic competence, political literacy, cognitive ability, executive ability, team building and management ability, communication ability, organization and coordination ability, learning目 录 III ability, innovation ability, interpersonal relationship ability, etc. The model consists of two dimensions. One is to divide cadres'competence into basic competence, important competence and core competence. Secondly, in terms of urgency, the cadres'competence should be divided into competency that needs to be improved urgently and competency that needs to be improved. In order to ensure the implementation of relevant ideas, schools should dredge the path of improving the competency of cadres themselves from institutions to departments, and constantly improve the relevant organizational management, policy and system, personnel support, financial support and logistical support, so as to scientifically divide the work among schools, departments and cadres at the three organizational levels, perform their respective duties, cooperate closely and break through barriers. Ensuring the smooth operation of the path to enhance competency. Key word : XZ School, Middle-level Cadres, Competency Model, Competency Promotion System西北大学硕士学位论文 IV 目 录 摘要...................................................................................................................................I ABSTRACT .......................................................................................................................II 目 录 ................................................................................................................................IV 第一章 导论.......................................................................................................................1 1.1 选题背景与研究意义...............................................................................................1 1.1.1 选题背景............................................................................................................1 1.1.2 研究意义............................................................................................................2 1.2 研究对象与研究方法...............................................................................................2 1.2.1 研究对象............................................................................................................2 1.2.2 研究方法............................................................................................................3 1.3 基本思路和框架结构...............................................................................................4 1.3.1 基本思路............................................................................................................4 1.3.2 框架结构............................................................................................................5 1.4 本文的贡献...............................................................................................................6 第二章 相关文献综述.......................................................................................................7 2.1 胜任力研究起源.......................................................................................................7 2.2 胜任力概念和特征...................................................................................................8 2.3 胜任力模型...............................................................................................................8 2.3.1 冰山模型............................................................................................................9 2.3.2 洋葱模型..........................................................................................................10 2.4 胜任力提升方式.....................................................................................................10 2.5 当前研究现状.........................................................................................................11 第三章 XZ 学校中层干部胜任力提升体系的现状和问题..........................................20 3.1 XZ 学校概述 ..........................................................................................................20 3.2 XZ 学校中层干部胜任力提升工作的现状 ..........................................................20 3.2.1 校内培训..........................................................................................................20 3.2.2 校外培训..........................................................................................................23目 录 V 3.3 XZ 学校中层干部胜任力提升存在的问题 ..........................................................23 3.3.1 提升方式单调..................................................................................................23 3.3.2 资金保障不足..................................................................................................23 3.3.3 提升措施短期化..............................................................................................24 3.3.4 缺少胜任力提升体系......................................................................................24 3.4 问题的成因.............................................................................................................24 3.4.1 危机意识欠缺..................................................................................................24 3.4.2 资金支持不足..................................................................................................25 3.4.3 管理水平有限..................................................................................................25 3.4.4 高层支持不足..................................................................................................26 第四章 XZ 学校中层干部胜任力提升体系的设计......................................................27 4.1 指导思想 ................................................................................................................27 4.2 设计原则 ................................................................................................................27 4.3 设计依据 ................................................................................................................28 4.4 XZ 学院中层干部胜任力提升体系 ......................................................................29 4.4.1 XZ 学校中层干部胜任力模型设计 ...............................................................29 4.4.2 XZ 学校中层干部胜任力提升体系 ...............................................................54 第五章 保障措施.............................................................................................................59 5.1 组织保障.................................................................................................................59 5.2 制度保障.................................................................................................................59 5.3 人事支持.................................................................................................................60 5.4 资金保障.................................................................................................................60 5.5 后勤支持.................................................................................................................61 结论与研究局限...............................................................................................................62



 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