怎样说课 柳兴泉 一、关于说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。 即，教师在备课基础上，面对同行讲述自己的教学设计，然后由同行评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究活动。 说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。 说课，就是说说你怎么教，为什么要这样教 二、说课和讲课的差异 1.要求不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；讲课要求必须有效地向学生传达知识。 2.对象不同：说课的对象是同行老师、专家；讲课的对象是学生， 3.内容不同：说课是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课则是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。 4.意义不同：说课主要是提高课堂教学的效率或教研活动的实效；讲课则是增加学生的知识以及提高其具体学科修养 说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，是备课的一种深化和检验，能使备课理性化，是讲课的一种更为严密的科学准备。所以，说课是教师在备课的基础上，面对同行或专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说 三、说课的意义 说课有利于提高教研活动的实效 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师的自身素质 说课有利于提高教师的应变能力 四、说课的类型 根据不同的标准，有不同的分法： 按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等； 按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等； 从整体分，可分两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课 五、说课的内容 说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课内容自然也不同。 实践型说课主要有以下内容： 1.说教材：主要是说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等。应简单，目的是让听的人了解你要说的课的内容。 2.说教法：说根据教材和学生实际，准备采用哪种教学方法。这是说总体思路。 3.说过程：这是说课的重点。说教学过程的安排以及为什么要这样安排。应该把教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点 理论型说课应包含如下内容： 1.说观点：因为是针对某一理论观点来说课，所以首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。 2.说实例：观点是要用实际鲜活的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。 3.说作用：说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚 六、技巧综述 如何有效开展教学研究、让说课活动上档次，从而有效促进教师专业成长？这是新时期教学研究的一项重要工作。为此，必须深入研究、全面分析，说课才能说出品位、道出精彩。。