一
1．教育研究人员利用应用研究的結果，透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究？（）
A．基础研究
B．量的研究
C．行动研究
D．质的研究
2．有关人种志研究的敘述何者为非？（）
A．在研究設計上采用个案研究设計
B．在自然情境中探讨人类行为
C．資料分析采三角互证法并做交叉比較
D．研究結果具代表性
3．对于行动研究的描述，何者为非？（）
A．行动研究可使教育理论与实际相結合
B．行动研究中“问题”的性质和范围应为教育工作者能力可解決者
C．行动研究的結果具有普遍性
D．行动研究中的研究者须具有共同的教育典范
4．量的研究遵循的基本研究范式是（）
A．逻辑—演绎的研究范式
B．自然类比范式
C．逻辑—实证研究范式
D．人文理解研究范式
5．叙事研究的基本指导思想是：（）
A．科学主义与人文主义的结合
B．人文主义
C．科学主义
D．以上皆不是
6．质的研究强调研究的（）
A．科学性
B．自然性
C．精确的量化结果
D．人为控制
二、多选题
1．教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究：（）
A．理论研究
B．应用研究
C．叙事研究
D．人种志研究
2．现代教育研究的主要特点：（）
A．研究范式的整合性
B．研究关系的互动性
C．研究方法的多样性
D．研究过程的动态性
3．依据教育研究的性质或使用的手段的不同，现代教育研究可分为：（）
A．量的研究
B．应用研究
C．质的研究
D．基础研究
4．质的研究的特点：（）
A．自然性
B．解释性理解
C．归纳方法
D．复杂性
5．教育人种学研究遵循的是“现象—解释”的研究范式，具有如下一些特征：（）
A．对现象进行仔细描述
B．实地研究
C．应用演绎法
D．量化分析
6．在人种学研究中，研究者应遵循的原则是：（）
A．避免先入为主
B．接受对现象的不同理解
C．臆想理论
D．现实被整体看待
7．叙事研究中研究者获取现场文本的主要途径有：（）
A．经验故事
B．现场观察
C．访谈
D．自传或传记
二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．教育研究仅是对事实的研究，不涉及对价值的研究。（）
2．现代教育研究的研究者与被研究者的关系是人—物关系或我—他关系，他们之间是无法沟通和交互作用的。（）
3．质的研究是通过收集资料和证据来评估或验证在研究之前预想的假设或理论。（）
4．叙事研究的研究成果——研究文本就是现场文本，即仅表述现场经验。（）
5．在行动研究中，教师是研究教育实际问题的“局内人”。（）
6．叙事研究以研究教育理论为主。（）
7．建构主义者看来，所有的社会科学研究都是一种“参与式观察”，真正意义上的“局外人”是不存在的。（）
8．在人种学研究中，研究者应避免对现象的不同理解。（）
9．叙事研究仅仅是讲故事和写故事。（）
10．行动研究主要在追求普遍的知识与原理原则。（）
三、案例分析题
1．某老师发现他班上的一名学生在校外对父亲的态度十分恶劣，全然不同于平时在学校里那副胆小怕事的样子。为什么该学生在学校与在校外的表现差异会如此之大呢？经了解知道该生在幼儿园时曾因与一小朋友发生争执，而被老师惩罚关在厕所达两小时之久，这之后性情开始发生变化。这位老师猜想：可能是幼年这段不。