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MBA论文_智慧学习环境下工商管理学科教师胜任力模型构建研究 金牌
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资料类型 商务论文
资料评价 资料评价度
文件大小 5760K (压缩后)
上传时间 2020-2-13
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      资料简介
     
    Studyoncompetencymodelestablishmentof
    businessadministrationdisciplineunderthe
    Intelligentlearningenvironment
    CandidateZhengOing
    SupervisorZhaoZhongJun
    CollegeBusinessschool
    ProgramBusinessAdministration
    SpecializationHumanResourceManagement
    DegreeMasterofManagement
    UniversityXiangtanUniversity
    DateJune.2018
    湘潭大学
    学位论文原创性声明
    本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所
    取得的研宄成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任
    何其他个人或集体己经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡
    献的个人和集体,均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的
    法律后果由本人承担。
    作者签名:曰期:>?这年b月fc日
    学位论文版权使用授权书
    本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意
    学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文
    被查阅和借阅。本人授权湘潭大学可以将本学位论文的全部或部分内容编
    入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇
    编本学位论文。
    涉密论文按学校规定处理。
    作者签名:
    g
    日期:b月心日
    导师签名:知君曰期年念月6曰
    摘要
    随着教育信息化建设进入到智能化时代,教师教学工作迎来机遇的同时也面
    临着挑战。人才是提升我国综合国力,在国际竞争中立于不败之地的重要因素。
    工商管理学科培养的人才与国民经济发展息息相关,而高校工商管理学科教师的
    教学水平又直接影响国家创新型人才培养的质量。因此,在智慧学习环境下如何
    构建并强化工商管理学科教师智慧教学胜任模型成为本次研究的重点。
    研宄通过行为事件访谈法获取具有工商管理学科背景,并在智慧教育领域有
    所研宂成果的29位高校教师的访谈录音,利用质性分析工具NVIV010.0对访谈
    录音进行转码整理,并基于扎根理论研宄方法对访谈内容进行梳理与分析,构建
    智慧学习环境下工商管理学科教师胜任力模型;然后借助“问卷星”平台,采用
    问卷调查方法收集来自各大高校工商管理学科教师的问卷数据,接着对数据进行
    甄别、剔除、分析处理,验证教师胜任力模型各项要素指标的必要性,并针对访
    谈与问卷调查结果反映出的问题提出合理化改进对策。
    研宄构建的智慧学习环境下工商管理学科教师胜任力模型,由智慧教学理念
    &动机、智慧环境使用与构建、教学组织、评价&反馈、教学提升五大维度,智
    慧教学意识、学教并重、内驱型教学动机、智慧学习平台使用能力、智慧学习平
    台构建能力、智慧教学设计能力、个性化教学能力、智慧课堂教学能力、专业知
    识水平、教学效果评价能力、交流反馈及行动能力、自我效能感、自主学习能力、
    智慧教学缺口分析和缺口弥补15项教师胜任要素,启迪学生智慧、情绪觉察力
    等31项要素指标构成。针对教师教学存在的问题,从教师自身和教学体制两个
    层面提出教师要摆正教学态度,树立正确教学动机;明确自身培训需求,弥补教
    学短板与不足;组建教学团队,加强团队合作;相关部门要完善教师考核体系,
    深化教学激励体系等对策,从而提升工商管理学科教师教学水平,为国家、社会
    培养富有创造力的新型人才。
    关键词:智慧学习环境;教师胜任力模型;工商管理学科
    I
    Abstract
    Withthedevelopmentofeducationinformatizationenteringtheeraof
    intelligence,teachers5teachingopportunitiesarefacingchallengesaswellas
    opportunities.TalentisanimportantfactorinenhancingChina^overallnational
    strengthandbeinginvincibleininternationalcompetition.Thetalentscultivatedinthe
    disciplineofbusinessadministrationarecloselyrelatedtothedevelopmentofthe
    nationaleconomy,andtheteachinglevelofuniversitybusinessmanagementsubjects
    directlyaffectsthequalityofnationalinnovativetalentcultivation.Therefore,howto
    buildandstrengthenthewisdomteachingcompetencymodelofbusinessmanagement
    subjectteachersundertheIntelligentlearningenvironmenthasbecomethefocusof
    thisstudy.
    Theresearchwasconductedthroughabehavioraleventinterviewmethodto
    obtaininterviewswith29universityteacherswithbackgroundsinbusiness
    managementdisciplinesandresearchfindingsinthefieldofwisdomeducation.The
    qualitativeanalysistoolNVIVO10.0wasusedtotranscodetheinterviewrecordings,
    andwasbasedontakingroots.Theoreticalresearchmethodsareusedtosortoutand
    analyzethecontentofinterviews,buildacompetencymodelforbusiness
    managementsubjectteachersunderaIntelligentlearningenvironment,andthenuse
    questionnairestocollectquestionnairedatafromuniversitybusinessmanagement
    subjectteachers.Discriminate,eliminate,analyzeandprocessthedata,verifythe
    necessityofthevariousindicatorsofteachercompetencymodel,andpropose
    reasonableimprovementmeasuresfortheproblemsreflectedininterviewsand
    questionnairesurveyresults.
    Studythecompetenciesmodelofbusinessmanagementdisciplineteachersunder
    thesmartlearningenvironment.Fiveconcepts:wisdomteachingconcept&
    motivation,environmentawareness,teachingorganization,evaluation&feedback,
    andteachingpromotion.Wisdomteachingawareness,learningandteaching,internal
    driveteachingmotivation,Wisdomlearningplatformuseandconstructionability,
    wisdomteachingdesignability,individualizedteachingability,wisdomclassroom
    teachingability,professionalknowledgelevel,teachingeffectevaluationability,
    exchangefeedbackandactionability,self-efficacy,independentlearningability,
    wisdomteachinggapTheanalysisandgapincrease15teachers'competencyelements,
    andenlightenthestudents'wisdom,emotionsandother31indicators.Inviewofthe
    II。



     
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