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MBA论文_智慧学习环境下工商管理学科教师胜任力模型构建研究

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更新时间：2020/2/13(发布于湖南)
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文本描述

Study　on　competency　model　establishment　of
business　administration　discipline　under　the
Intelligent　learning　environment
CandidateZhengOing
SupervisorZhaoZhongJun
CollegeBusiness　school
ProgramBusiness　Administration
SpecializationHuman　Resource　Management
DegreeMaster　of　Management
UniversityXiangtan　University
DateJune．2018
湘潭大学
学位论文原创性声明
本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所
取得的研宄成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任
何其他个人或集体己经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡
献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的
法律后果由本人承担。
作者签名：曰期：＞？这年b月fc日
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意
学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文
被查阅和借阅。本人授权湘潭大学可以将本学位论文的全部或部分内容编
入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇
编本学位论文。
涉密论文按学校规定处理。
作者签名：
g
日期：b月心日
导师签名：知君　曰期年念月6曰
摘要
随着教育信息化建设进入到智能化时代，教师教学工作迎来机遇的同时也面
临着挑战。人才是提升我国综合国力，在国际竞争中立于不败之地的重要因素。
工商管理学科培养的人才与国民经济发展息息相关，而高校工商管理学科教师的
教学水平又直接影响国家创新型人才培养的质量。因此，在智慧学习环境下如何
构建并强化工商管理学科教师智慧教学胜任模型成为本次研究的重点。
研宄通过行为事件访谈法获取具有工商管理学科背景，并在智慧教育领域有
所研宂成果的29位高校教师的访谈录音，利用质性分析工具NVIV010．0对访谈
录音进行转码整理，并基于扎根理论研宄方法对访谈内容进行梳理与分析，构建
智慧学习环境下工商管理学科教师胜任力模型；然后借助“问卷星”平台，采用
问卷调查方法收集来自各大高校工商管理学科教师的问卷数据，接着对数据进行
甄别、剔除、分析处理，验证教师胜任力模型各项要素指标的必要性，并针对访
谈与问卷调查结果反映出的问题提出合理化改进对策。
研宄构建的智慧学习环境下工商管理学科教师胜任力模型，由智慧教学理念
＆动机、智慧环境使用与构建、教学组织、评价＆反馈、教学提升五大维度，智
慧教学意识、学教并重、内驱型教学动机、智慧学习平台使用能力、智慧学习平
台构建能力、智慧教学设计能力、个性化教学能力、智慧课堂教学能力、专业知
识水平、教学效果评价能力、交流反馈及行动能力、自我效能感、自主学习能力、
智慧教学缺口分析和缺口弥补15项教师胜任要素，启迪学生智慧、情绪觉察力
等31项要素指标构成。针对教师教学存在的问题，从教师自身和教学体制两个
层面提出教师要摆正教学态度，树立正确教学动机；明确自身培训需求，弥补教
学短板与不足；组建教学团队，加强团队合作；相关部门要完善教师考核体系，
深化教学激励体系等对策，从而提升工商管理学科教师教学水平，为国家、社会
培养富有创造力的新型人才。
关键词：智慧学习环境；教师胜任力模型；工商管理学科
I
Abstract
With　the　development　of　education　informatization　entering　the　era　of
intelligence，　teachers5　teaching　opportunities　are　facing　challenges　as　well　as
opportunities．Talent　is　an　important　factor　in　enhancing　China＾　overall　national
strength　and　being　invincible　in　international　competition．　The　talents　cultivated　in　the
discipline　of　business　administration　are　closely　related　to　the　development　of　the
national　economy，　and　the　teaching　level　of　university　business　management　subjects
directly　affects　the　quality　of　national　innovative　talent　cultivation．Therefore，how　to
build　and　strengthen　the　wisdom　teaching　competency　model　of　business　management
subject　teachers　under　the　Intelligent　learning　environment　has　become　the　focus　of
this　study．
The　research　was　conducted　through　a　behavioral　event　interview　method　to
obtain　interviews　with　29　university　teachers　with　backgrounds　in　business
management　disciplines　and　research　findings　in　the　field　of　wisdom　education．　The
qualitative　analysis　tool　NVIVO　10．0　was　used　to　transcode　the　interview　recordings，
and　was　based　on　taking　roots．　Theoretical　research　methods　are　used　to　sort　out　and
analyze　the　content　of　interviews，　build　a　competency　model　for　business
management　subject　teachers　under　a　Intelligent　learning　environment，　and　then　use
questionnaires　to　collect　questionnaire　data　from　university　business　management
subject　teachers．　Discriminate，　eliminate，　analyze　and　process　the　data，　verify　the
necessity　of　the　various　indicators　of　teacher　competency　model，　and　propose
reasonable　improvement　measures　for　the　problems　reflected　in　interviews　and
questionnaire　survey　results．
Study　the　competencies　model　of　business　management　discipline　teachers　under
the　smart　learning　environment．　Five　concepts：　wisdom　teaching　concept　＆
motivation，　environment　awareness，　teaching　organization，　evaluation　＆　feedback，
and　teaching　promotion．　Wisdom　teaching　awareness，　learning　and　teaching，　internal
drive　teaching　motivation，Wisdom　learning　platform　use　and　construction　ability，
wisdom　teaching　design　ability，　individualized　teaching　ability，　wisdom　classroom
teaching　ability，　professional　knowledge　level，　teaching　effect　evaluation　ability，
exchange　feedback　and　action　ability，　self－efficacy，　independent　learning　ability，
wisdom　teaching　gap　The　analysis　and　gap　increase　15　teachers＇　competency　elements，
and　enlighten　the　students＇　wisdom，　emotions　and　other　31　indicators．　In　view　of　the
II。