1.李老师对学生的成绩进行排名，并张贴。对一个学生说“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩。你真是没救了!”请用教师职业道德来评价李老师的行为
(答题可从热爱学生的意义，如何热爱学生着手，然后论述李老师做法的不良后果，比如对学生身心发展的影响，对学生成绩的影响，对班级管理的影响等等，从而说明李老师的做法是不可取的。)
（热爱学生是对教师职业道德素养的要求。李老师没有做到这一点，同时也违背了《中小学教师职业道德规范》关爱学生原则。)
2、王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说“野马怎么会有缰绳”王老师没有备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗”,学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。请用教育原理分析
1）教师主导与学生主体作用相统一。王老师没有正确的发挥其主导作用，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的主观能动性，挫伤了学生独立思考的主动性和积极性，打消了学生的学习兴趣，也伤害了学生的感情
2）新课程改革理念:新的学生观，新的课程观，创新观以及教师行为的转变
3）学生观:学生的主观能动性;
4）课程观:新的课程理念强调课程的动态和生成性;结合具体案例谈谈王老师的具体做法欠妥当的地方，比如这里完全可以顺势对学生讲解这里作者的写作手法和具体用意，鼓励学生积极思考同时活跃课堂气氛，最后该学生的疑问得到解答，学习动机有所加强，也不至于使得课堂气氛变得尴尬收场了
5）教师的行为转变:教学关系
6）师生关系:王老师的做法不利于良好师生关系的建立。结合案例谈谈如何建立良好的师生关系
儿童身心发展的规律
儿童心理发展的规律
影响能力形成和发展的因素
讲授法和谈话法的区别
教师要具有符合时代特征的学生观。（这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及现实发展与未来发展的关系）
班主任工作的中心环节是了解和研究学生
决定教育性质的根本因素是_____________
教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。。