4．1高校财务绩效评价方法的选择�墸牐�16�崳�
4．2指标体系的构建��17�崳�
4．2．1财务绩效指标选取原则��17�崳�
4．2．2样本选择及数据来源��17�崳�
4．2．3指标体系设计��19�崳�
4．3实证分析及结果��20�崳�
4．3．1因子分析的步骤��20�崳�
4．3．2高校财务绩效现状分析��22�崳�
4．3．2．1综合得分分析��22�崳�
4．3．2．2单因子分析��25�崳�
4．4本章小结��28�崳�
第五章管理层特征对高校财务绩效的影响研宄��29�崳�
5．1管理层特征视角下高校绩效水平的影响机理分析��29�崳�
5．2研究设计��30�崳�
5．2．1研究假设��30�崳�
5．2．2样本选择及数据来源��34�崳�
5．2．3变量的选取及定义��34�崳�
5．3构建回归模型��34�崳�
5．4实证结果分析��35�崳�
5．4．1描述性统计分析��35�崳�
5．4．2财务绩效影响因素单项内容情况统计��35�崳�
5．4．3相关性分析��38�崳�
5．4．4回归分析��40�崳�
5．4．5稳健性检验�墸牐�41�崳�
5．5本章小结��42�崳�
第六章结论及对策建议��43�崳�
6．1研究结论��43�崳�
6．2对策建议��44�崳�
6．2．1优化高校管理层结构��44�崳�
6．2．2对高等院校的建议��45�崳�
II�崳�
6．3论文的不足之处��45�崳�
参考文献�牐�47�崳�
m�爉��5i�崳�
个人简介�牐�52�崳�
攻读硕士期间取得的科研成果�墸牐�52�崳�
III�崳�
摘要�崳�
《中华人民共和国预算法》和《财政支出绩效评价管理办法》明确规定加强财政支�崳�
出管理，强化支出责任，建立科学、合理的财政支出绩效评价体系以提高财政资金的使用�崳�
效益。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010年）》要求高校应进行绩效评估，�崳�
引入动态竞争机制。在中国经济发展新常态的背景下，高校开展财务绩效评价是高等学�崳�
校贯彻落实绩效管理思想的具体体现，是顺应现代化大学趋势的必然选择。本研究以64�崳�
所教育部部属高校为样本，以《财政支出暂行管理办法》为指导，从“3E”即经济性、�崳�
效率性、效益性三个方面构建高校财务绩效评价体系，分析我国部属高校财务绩效的现�崳�
状。接下来以企业、非营利组织财务绩效的影响因素研究结果为指引，从管理层特征的�崳�
角度出发，试探性地将校领导规模、校领导与党委领导人员重合度、最高行政领导的学�崳�
术知名度、校领导中有海外背景人员的比例、校行政领导中是否有财务背景的人员等作�崳�
为解释变量以探宄其对高校财务绩效的影响。最后研究得出结论：部属高校的财务绩效�崳�
水平呈现出明显的区域化特征且同一地区高校间的差距较大；高校财务绩效水平差异明�崳�
显，仍存在较大的提升空间；高校财务绩效水平高的原因不尽相同，而财务绩效水平低的�崳�
原因却表现出一致性；校领导规模、最高行政领导的学术知名度、校领导中有海外背景�崳�
人员的比例、校行政领导中是否有财务背景的人员与财务绩效呈正相关；党政领导重合�崳�
度对财务绩效没有显著影响。�崳�
关键词：高校，财务绩效，3E，因子分析法，管理层特征�崳�
v�崳�
Abstract�崳�
The�牐�Budget�燣aw�爋f�爐he�燩eople＇s�燫epublic�爋f�燙hinaM�燼nd�爐he�牐�Administrative�燤easures�崳�
on�爐he�燩erformance�燛valuation�爋f�燜iscal�燛xpenditure＂�燾learly�爏tipulate�爐hat�爐he�爉anagement�崳�
of�爁iscal�爀xpenditures�爏hall�燽e�爏trengthened，�爐he�爎esponsibility�爁or�爀xpenditures�爏hall�燽e�崳�
strengthened，�燼nd�燼�爏cientific�燼nd�爎easonable�爁inancial�爀xpenditure�爌erformance�爀valuation�崳�
system�爏hall�燽e�爀stablished�爐o�爄mprove�爐he�爀fficiency�爋f�爐he�爑se�爋f�爁iscal�爁unds．�燭he�牐�National�崳�
Long－term�燛ducation�燫eform�燼nd�燚evelopment�燩lan�燨utline�牐�2010）M�爎equires�爐hat�崳�
universities�爏hould�燾onduct�爌erformance�爀valuations�燼nd�爄ntroduce�燿ynamic�燾ompetition�崳�
mechanisms．�燯nder�爐he�燽ackground�爋f�爐he�爊ew�爊ormal�爋f�燙hina＇s�爀conomic�燿evelopment，�崳�
colleges�燼nd�爑niversities�爐o�燾arry�爋ut�爁inancial�爌erformance�爀valuation�爄s�燼�燾oncrete�崳�
manifestation�爋f�爐he�爄mplementation�爋f�爌erformance�爉anagement�爄deas�爄n�燾olleges�燼nd�崳�
universities，�爄s�燼n�爄nevitable�燾hoice�爐o�爁ollow�爐he�爐rend�爋f�爉odem�爑niversities．�燭his�爏tudy�崳�
takes��64�燾olleges�燼nd�爑niversities�爑nder�爐he�燤inistry�爋f�燛ducation�燼s�爏amples，�燼nd�爑ses�爐he�崳�
“Interim�燤easures�爁or�燜iscal�燛xpenditure�燤anagement”�燼s�燼�爂uide�爐o�燾onstruct�燼�爑niversity’s�崳�
financial�爌erformance�爀valuation�爏ystem�爁rom�爐hree�燼spects�爋f�牎�3E”：�爀conomy，efficiency，�燼nd�崳�
effectiveness．�燗nalyse�爐he�爏tatus�爍uo�爋f�爁inancial�爌erformance�爀valuation�爄n�燾olleges�燼nd�崳�
universities�牐��燦ext，�燽ased�爋n�爐he�爎esults�爋f�爐he�爎esearch�爋n�爐he�爄nfluencing�爁actors�爋f�爁inancial�崳�
performance�爋f�燾ompanies�燼nd�爊on－profit�爋rganizations，�爁rom�爐he�爌erspective�爋f�崳�
management�燾haracteristics，�爐entatively�燼lign�爐he�爏ize�爋f�爏chool�爈eaders，�爏chool�爈eaders�燼nd�崳�
party�燾ommittee�爈eaders，�燼nd�爐he�爃ighest�爀xecutive�爈eadership．�燗cademic�爁aculty，�爐he�崳�
proportion�爋f�爑niversity�爈eaders�爓ith�爋verseas�燽ackground�爌ersonnel，�燼nd�爓hether�爐he�爏chool�崳�
administrative�爈eaders�爃ave�爁inancial�燽ackgrounds�燼re�爑sed�燼s�爀xplanatory�爒ariables�爐o�爀xplore�崳�
their�爄mpact�爋n�爁inancial�爌erformance�爋f�燾olleges�燼nd�爑niversities．�燜inally，�爐he�爎esearch�崳�
concludes�爐hat�爐he�爈evel�爋f�爁inancial�爌erformance�爋f�爏ubordinate�燾olleges�燼nd�爑niversities�崳�
shows�爋bvious�爎egional�燾haracteristics�燼nd�爐he�爂ap�燽etween�爑niversities�爄n�爐he�爏ame�爎egion�爄s�崳�
larger；�爐he�爈evel�爋f�爁inancial�爌erformance�爄n�燾olleges�燼nd�爑niversities�爒aries�爂reatly，�燼nd�爐here�崳�
is�爎oom�爁or�爄mprovement；�爐he�爁inancial�爌erformance�爋f�燾olleges�燼nd�爑niversities�爄s�爃igh．�燭he�崳�
reasons�燼re�爊ot�爐he�爏ame，�燽ut�爐he�爎easons�爁or�爐he�爈ow�爈evel�爋f�爁inancial�爌erformance�燼re�崳�
consistent；�爐he�爏ize�爋f�爐he�爏chool�爈eadership，�爐he�燼cademic�爎eputation�爋f�爐he�爃ighest�爀xecutive，�崳�
the�爌roportion�爋f�爏chool�爈eaders�爓ith�爋verseas�燽ackground�爌ersonnel，�燼nd�爓hether�爐he�爏chool�崳�
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