摘 要
据世界旅游组织预测，到 2020 年，中国将成为第一大旅游目的地国和第四大客源
输出国。开设旅游英语专业课程，培养高素质的涉外旅游人才，是高校人才培养的主要
发展方向之一。《大学英语课程教学要求》（2007）提出，各高校应充分利用信息化技
术推进英语教学改革，努力探索出一条在互联网环境下进行英语听说教学的路子，真正
实现从传统的以教师为主的传递接受型教学模式，向新型的以学生为主的启发互动型教
学模式转变。因此，如何利用网络优势，提高旅游英语教学效果是专业教师们一直思考
和探讨的问题

目前，有关旅游英语教学方面的研究很多，但是借助微信技术以工作坊的形式来
辅助第二课堂教学以提升旅游英语教学效果的实证研究却不多。所以，本研究以需求
分析理论和合作学习理论为导向，以漳州职业技术学院旅游英语专业两个平行班共 72
名学生为研究对象，采用英语测试卷和问卷调查作为研究工具，开展传统的在线完成
题库练习的学习模式和新型的基于微信的“作坊式”学习模式，然后用 SPSS17.0 软件
对收集到的数据进行统计分析，以检验本研究的有效性。实验结果表明，经过为期 12
周的教学实验，实验班学生的学习成绩较之控制班提升幅度更大，学习效果更明显，
这充分说明基于微信的“作坊式”学习模式具有较高的教学实践价值。同时，问卷调
查结果表明，相对于传统的学习模式，基于微信的“作坊式”学习模式更易产生师生
互动、生生互动，进一步提升学生的学习兴趣，受到实验班学生的普遍欢迎

最后，基于本研究结果，笔者提出一些教学启示和建议，认为可以把基于微信的
“作坊式”学习模式尝试着应用于大学英语第二课堂教学，完善学生的行业知识结构，
强化学生的团结合作精神，实现大学英语教学从课堂向课外延伸

关键词：旅游英语；需求分析；合作学习；第二课堂活动；微信；工作坊
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