文本描述
摘要
在知识经济时代,国家创新能力是实现社会经济发展W及衡量国家综合实
为的重要因素,而知识创新是推动国家创新能力的基本动力。但是,由于知识
不仅嵌入在组织的文档和知识库中,还嵌入于组织的各项流程、实践W及规范
中,其内含于人类本身之中,是通过社会相互作用形成的,所W知识是无法被
直接管理的,只能相应的^心人为中也、实施管理,通过推动个人的积极知识行为,
进而促进知识的产生。高等院校是知识创新体系的重要组成部分,其作为科学
研究与高等教育有机结合的天然载体,在整个创新体系中起着极为重要的推动
W及领导作用。因此,如何促进高等院校中科研人员的积极知识行为,进而有
效的生产知识,是当下值得研究的问题。
本研究通过引入也理所有权这一中介变量,构建了知识领导一一也理所有
权一一员工知识行为的理论模型。2八名高校科研人员为研究样本,采用
AMOS17.0和SPSS21.0等数理统计工具,综合运用信度与效度分析、相关分
析和多元线性回归分析等数理统计分析方法,对知识领导对员王知识行为的
作用机制进行了实证探讨,并形成下研究结论:(1)知识领导对如理所有
权具有显著正向影响。具体而言,发挥典范和营造氛围对自我概念具有显著的
正向影响;支持学习、激发学习、发挥典范W及鼓励创新对态度具有盈著的正
向影响;营造氛围对责任感具有显著的正向影响。(2)私理所有权对员工知识
行为具有显著正向影响。具体而言,自我概念和态度对知识获取具有显著的正
向影响;责任感和自我概念对知识分享具有显著的正向影响;态度对知识创造
具有显著的正向影响。(3)屯、理所有权在知识领导正向作用于员工知识斤为的
过程中起部分中介作用。
关键词:知识管理;知识领导;知识行为;必理所有权;高校科研人员
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