摘要
据我国2006年教育部统计结果，我国各类教职工总数达1652万人，其中初等教
育与中等教育的专任教师人数达1129.97万人。对于这么庞大的一只教师队伍的培养
与继续教育，将直接影响到国家的未来，以及数以亿计学生未来的生活与工作。

科学的进步与信息的爆炸式发展，使中小学教师面临越来越多的挑战。在此形
势下，教师不仅需要转变教师理念，还要学习新的教学方法与教学工具。然而，中
小学教师培训却滞后于教师专业化发展需求，仍然按部就班地按照原来教师培训方
案与方法来实施培训，全然不顾教师在培训中产出的新问题与需求。对此，论文做
了以下几方面分析或研究：
首先，本文指明了中小学教师培训中存在的问题，提出在中小学教师培训项目
中应用基于设计的研究来解决教师出现的新问题及新需求。

其次，本文通过对中小学培训的各个方面进行了文献综述，来阐述在教师培训
中使用基于设计的研究方法的必要性。本文总结了教师专业化发展和中小学教师培
训方面的文献资料，分别对中小学教师培训项目环境、教学设计发展对中小学教师
培训的影响和基于设计的研究进行了分析与研究。

第三，在分析目前的几个典型的基于设计的研究模型的基础上，本文构建了中
小学教师培训项目的设计研究模型，并对该模型的每一个阶段进行了详细的阐释。

第四，本文将中小学教师培训项目的设计研究模型应用到HYCET项目中，通过
实践来验证及补充该模型。在HYCET项目中，培训团队严格按照该模型的步骤实施
了培训，并对培训进行了分析、评价与再设计。

最后，本文总结了研究的成果与贡献，提出了研究中存在的问题以及进一步的
研究方向，以期对中小学教师培训的发展提出一些建议。

关键词：中小学教师培训基于设计的研究设计研究模型培训产出
论文类型：应用研究